第14章 让他自己说出来

让他自己说出来

沈轶飞

在我刚带过的班里，有这样一位男生，性格内向，学习成绩也在中下。刚进初中的时候，他也会经常举手回答问题，但他的回答经常与问题偏离很大或答非所问，所以经常引起同学们的哄笑。那时我也和他有简单的沟通，但基本上对他还是挺放心的。

但进入初二后，发现他有点自我封闭了。上课的时候他会把校服领子竖起来，手也缩在校服袖子里，就好像他整个人都要缩在校服里，不睡觉，也不和同学讲话，完全沉浸在自己的世界里。因为他又有点自负，所以我也不便贸然行动。我先从同学中了解有关他的想法，然后又打电话给他家，了解他在家的表现。以前和他沟通时，他的态度都是很好的，但就是行动上改变不大。所以我这次就一直在暗中观察，看他最终会发展成怎么样。

等期中考试一出来，他的成绩直线下降，我觉得我的机会来了。在某天中午，我把他找来，以期中考成绩下降为切入点跟他进行了很长时间的沟通。

“杨××，我一直对你非常放心，但你这次考试怎么了？”“没有什么。”他沉默后回答。

“真的没有什么？”这时他的眼眶已经有点湿润了。我继续补充到：“老师知道你心里一定很难过，但相信老师，老师可以帮助你。”然后我递给他一张纸巾，他说“谢谢老师”，然后他的话匣子也打开了。原来他有严重的厌学情绪，不仅厌学还厌世，沉迷于网络。其实这些信息我也基本从同学、家长那边了解、推测到了，但他能自己说出来，效果是不一样的。现在，他向我敞开了心扉，主动说出问题，那我如何帮助他解决问题？大道理我当然也跟他讲了，但也知道并不会起什么效果，关键是如何让他在生活、学习上找到一点快乐。刚好我们班原来管教室钥匙的学生家搬远了，于是我就让他来管教室钥匙，并跟他讲这个工作如何地重要，让他感觉我们都很需要他。渐渐地，我发现他又有了朝气，又有了笑容，每天都能坚持早到给同学们开门，也能主动帮助同学们做一些事情，搞卫生特别肯干，期末还被评上“劳动之星”。

像这样一个内向、自闭又自负的学生，一般情况老师很难走进他的心灵，但当有触动他心弦的事发生时，他会特别的脆弱，这时老师给他援助之手，他会紧紧抓住，并会对老师一直心存感激。

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徐社东说：

自己说出自己的缺陷，与老师家长说出他的缺陷，是完全不一样的。教育就是给学生创造机会，让学生抓住这个机会，让他自己觉悟，自己说破并打开自己的心结。这之后，人的工作就好做了。