第15章 此时无声胜有声

此时无声胜有声

潘云芳

他清秀，个高，皮肤白皙，第一次接触，感觉这孩子特清爽。谁知，一坐到教室座位上，擦巾纸一擦完，就会随手一扔，可乐瓶喝完，也会马上随手乱扔，但老师几次无声的举动，却改变了他。

在教室，只要他扔了纸屑，可乐瓶等，我都会走过去，若无其事地拎起地上的垃圾往垃圾筒扔，并没有说他，他的感觉反应也不大。一次，在下楼梯的时候，我刚好上楼，他下楼，他又不经意的把一张面巾纸和一个饮料瓶随手一扔，本以为我会发火的他，却看到了我冲他笑笑，顺手拎起他扔的瓶子和纸，然后我用手拍拍他的肩膀，说：“快去吧！”（让他去上体育课）这时，我发现他的脸有点红了。

类似在非教室公共场合默默地帮他捡了好几次他扔的废弃物后，一天下午放学时，突然看到我的办公桌中间抽屉中多了一张纸条，纸条上写着这么一句话：“老师，你的多次无声，让我彻底醒悟，希望你能帮助我彻底改掉这不良的卫生习惯。”我知道，教育他讲卫生的时机到了。就这样，他彻底改变了卫生习惯，而且还帮助督促别人改进。

此时无声胜有声！

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徐社东说：

一般教师在这个学生如此表现时会批评他的，第二次发现时会严厉批评他的，但这位女教师没有如此选择，而是默默地做活雷锋，她的行为是教育功能的丧失还是教育功能的创新，这很值得探讨。感化一个人，需要隐忍，需要用自己的行为来做表率，但隐忍是否会纵容一个人呢？好在我们看到了一张醒悟的纸条。