第一讲 人才环境及其功能
人才环境是指围绕并影响人才成长和人才开发实践的一切外部因素的总和。人才实践活动需要一定的空间,它只有在具体的、历史的环境中才能进行,环境是人才成长和发展必不可少的外在因素。一方面,环境为人才成长和发展提供物质、能量、信息等要素,为优化人才的素质和实现人才价值提供物质条件和精神条件。另一方面,人才通过社会实践认识、改造和运用环境,使环境的积极因素促进人才的成长和发展。人才和环境相互影响的结果是人才得到发展,环境不断优化。
人才环境的功能不仅使自身能够参与环境大系统的运行,而且以自身功能影响人才发展。研究人才环境功能,能够进一步揭示人才环境作用机制和对人才的影响。
一 保证功能
人才环境的保证功能,是指环境在确保人才成长时产生的有利作用。人才环境的保证功能主要表现为以下两个方面。
(一)环境为人才成长和发展提供各种必需的物质
个体发展离不开环境所提供的物质条件。首先,环境保证个体生命的生存和发展,这是人从事一切活动的前提条件,也是人才身体素质发展的重要来源。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中把“他们的活动和他们的物质生活条件”作为理解“现实的个人”的基础,而“他们的物质生活条件”即是环境本身。其次,环境为个体成才提供实践活动的场所和对象。人有了活动的场所以及活动改造的对象,才能在改造世界的过程中积累经验、增长知识、培养能力。比如,教育作为人才培养性开发的重要途径,不仅需要教学活动场所,而且需要教学活动的对象即学生,只有具备这些条件,教师才能开展教学活动,并通过这样的锻炼提高素质,使个体成长为人才。因此,离开活动的场所和对象,根本就谈不上成才问题。成才者在其他因素相同的情况下,环境提供的物质条件越充分,成才活动取得的效果越好,人的素质优化的程度也就越高。这种具体环境的差异是造成我国各地区人才发展不平衡的重要原因:个体在物质条件好的地区比物质条件差的地区成才快,而且成才的层次高。我国东西部地区的自然环境和社会经济环境都存在很大的差距,这就导致两个地区对人才成长的物质支持力度的差别增大,这种差距造成东部地区的人才密度远远高于西部地区。
(二)人才环境为人才成长提供必不可少的精神因素
人才成长是思想素质、智能素质、生理素质等要素协调发展的过程,这一过程不仅需要优越的物质条件,还需要环境提供精神因素。人的活动离开了精神因素同样无法培养和提高。比如,没有环境提供的科学理论和良好的舆论氛围,人们就无法学到知识和培养能力。环境为人成才提供的精神因素有两种:一是自然环境产生感染个体的精神因素。自然环境尽管只是天然的物质因素,但这些物质因素却能刺激人的感官,激发人的情感,从而产生精神力量。壮丽的自然景观和富饶的自然资源能够激发个体的爱国热情和民族自豪感;高山流水、瞬息万变的自然现象能够陶冶人的情操,开阔人的胸怀和眼界。孔子面对奔腾不息的江水吟出“逝者如斯夫”,感叹光阴易逝;李白陶醉于庐山瀑布“飞流直下三千尺”的壮丽景观,激发出“疑是银河落九天”的丰富想象。这些都生动地说明自然环境能够产生精神力量,从而影响人的精神世界。二是社会环境提供丰富的精神因素,从而影响人的思想素质和智力素质。社会环境通过精神因素对人产生影响的方式很多,它或是通过政治的上层建筑为个体的成才提供制度保障,或是通过各种科学理论知识为个体的成才提供大量的精神产品,满足个体的精神需要,增长个体的才干。同时,社会环境还以精神氛围来影响和激励人,促进人的素质的提高。
二 约束功能
人才环境的约束功能,是指环境对人才的成长和发展产生的限制作用。人的成才活动是在环境中进行的,由于资源的有限性和社会发展水平的限制,人才的活动会受到环境所提供条件的约束。首先,环境所能提供的物质条件约束人的行为。一方面,自然环境的物质因素影响人的行为活动方式。人的活动方式与自然环境中所提供的自然资源、自然介质有密切关系,自然环境通过制约个体的行为活动方式而影响人才成长的类型。比如某一地区蕴藏丰富的石油资源,这无疑为人们从事石油开发提供了得天独厚的自然资源,这就导致该地区产生大量与石油相关的专业人才。因此,草原地区多畜牧业人才,而渔业人才相对匮乏;森林地区多林业人才,而农业人才相对匮乏。不仅自然资源如此,地理位置亦然。生活在河海之滨的人善于与水打交道,但却难以驾驭登山滑雪;生活在草原的人善于骑射,却很难驾船行舟。这都体现出自然环境对人才成长类型的约束力。另一方面,社会环境的经济发展水平同样制约着人们的实践活动。个体实践活动的方式和途径不仅受到自然环境限制,而且受到社会环境所提供的物质条件的制约,只有社会的物质生产方式和生产力水平达到一定的程度,相关的人才才能产生。农业社会培养了大量农业人才,但无法为从事机械化大生产的工业人才提供成长条件;同样,工业社会很难为现代信息社会提供高智能人才。考察我国东西部地区人才资源的差距,其中一个重要原因是东部地区在自然环境和经济条件上具有明显优势。其次,人才环境的约束力还表现在社会规范、社会思潮和社会风气上。社会化理论表明,社会制约是个体社会化的重要途径,它通过具有强制力的社会规范、习俗等对个体行为进行指导、约束或制裁,使个体掌握其所处社会的行为模式,承担相应的社会角色并获得一定的社会地位。这种社会制约主要表现为:一方面,社会规范是统治阶级维护阶级统治和社会稳定的必要手段,集中体现了统治阶级所认可的行为模式和价值观念。凡符合社会规范的行为就得到统治阶级的肯定和赞扬,反之则会受到限制甚至制裁。社会规范产生的这种压力会使人的行为与周围环境保持一致。如作为政治环境组成部分的法律、法规便是社会规范的典型代表,它的惩罚性集中体现了对个体行为的强制约束力。另一方面,社会舆论、社会风气等能够产生从众行为的压力源,迫使个体放弃自己的意见,转变原有的态度,采取与大多数人一致的行为,从众效应便是环境对人的行为产生约束作用的突出表现。这种约束力使人才具有鲜明的时代特征。
三 塑造功能
人才环境的塑造功能,是指宏观环境对人才素质的形成和发展有重要影响,主要表现为环境能够改变或培养人的素质。人才环境的塑造功能能够使人才与环境趋于一致或相协调。俗话说:“一方水土养一方人”就是环境对人塑造作用的生动说明。这里的“水土”包括自然环境和社会环境。
首先,自然环境对人才具有塑造作用。自然环境不仅为人才成长提供必需的物质基础,而且它还以自己的构成要素影响人才素质的形成和提高,即通过自然介质、自然资源和自然营养对人才的生理素质、智力素质和性格、心理等非智力素质产生重要作用。因此,各地区自然环境具体构成要素的差异,塑造出具有不同生理特点和智力特点的人才,进而表现出人才的区域性特征。我国北方多辽阔的平原,而且以小麦、玉米、高粱等为主食,铸就了北方人高大壮实的体形特征和豪迈、奔放的性格;南方山水秀美,多以大米为主食,培育了南方人娇小敏捷的体形特征和精干、热情、谨慎的性格。自然环境的巨大差异是造成北方人才与南方人才在体形和性格上迥然不同的主要原因之一。
其次,社会环境具有塑造作用。这种塑造作用主要是通过社会经济、政治和文化因素实现,人的社会化即是人接受社会环境的生活专业技能、价值体系、社会规范等过程,从而获得社会环境的特性。一方面,社会经济环境所提供的物质生活条件直接作用于人才的生理素质和智力素质,是人才素质形成和优化的物质基础;另一方面,社会政治环境则直接塑造人才的政治素质,培养出符合统治阶级要求的人才。封建社会培养的是“君君、臣臣”的封建主义制度的卫道者,资本主义社会培养的是“金钱至上”、以自我为中心的资产阶级接班人,而我国社会主义性质决定了我们培养的是以马列主义的科学世界观为指导的自由而全面发展的人才。同时,社会文化环境则直接塑造人才的能力素质和知识素质,培养出与这个时代的经济、政治发展水平相一致的人才。
四 激励功能
人才环境的激励功能是指环境能够调动人的积极性,激发人的潜力,刺激人才成长。人才环境不仅为人才成长提供基本的物质和精神条件,而且对人才成长具有重要的推动力。
动机—行为理论表明:人受到外部环境的刺激,会引发一定的动机,并在动机的驱使下产生行为,最终达到满足需要的目的。因此,外部环境的刺激是调动人的积极性并产生积极行为的重要因素。环境的激励作用通过物质因素和精神因素表现出来。首先,人才环境的物质因素能够产生推动力。马斯洛的需要层次理论把生存需要列为个体的最基本的需要,认为只有生存需要被首先满足后,个体才会产生其他需要,如爱和安全的需要、自尊的需要、自我实现的需要等。而个体生存需要的实现程度主要依赖于环境所提供的物质条件。物质条件越优越,人的生存和发展的需要越容易满足,从而使人产生为实现更高层次的目标而奋斗的强大动力。物质因素产生的这种推动力能使人的素质在实现目标的过程中不断地得到优化,从而具备人才的基本素质。其次,人才环境的精神因素能够产生推动力。一方面,人才环境中的精神因素是使个体产生行为的直接动力。社会政治环境和文化环境的这种作用尤其突出。社会政治环境和文化环境蕴含着社会所认同的价值观和行为准则,当人的价值观和行为与之相一致时,人会产生强烈的认同感和归属感,从而使人获得强大的精神力量。反之,则会受到社会群体、社会舆论的孤立和排斥,从而使人调整或改变自己原来的价值取向和行为选择而与社会保持一致。另一方面,人才环境中的物质因素也能产生精神推动力。由于环境中的物质因素分为自然物质因素和社会物质因素,它们二者产生精神推动力的途径和表现是不同的。
就自然环境而言,往往是通过可视、可感、可触的某些具体直观的物质形象刺激而产生精神推动力。优美的自然风光能使人精神愉悦,浩瀚无边的大海令人心旷神怡,汹涌奔腾的江河使人精神振奋;相反,恶劣的自然条件却使人精神压抑,思想郁闷。就社会环境而言,则多是以物质成果的方式使人产生精神力量。我国改革开放的成果激发了人们自尊心、自信心和自豪感,这种精神动力推动着他们以更大的热情投身于建设中国特色社会主义实践中去。这些都体现出人才环境的物质因素产生的强大动力。