活的教育书:一千个孩子
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第53章 这些“灌篮高手”

这些“灌篮高手”

王玉钏

记得有一天中午,时间已是12点半了,班里还有许多位子是空的。正常情况下,所有的学生都在12:25按时回到教室,今天是怎么回事呢?十分钟以后,他们还是没有回来。其他同学也不知道他们的去向,操场上也已经没有学生在玩。我正在纳闷的时候,就看见体委低着头从过道的那头走过来。看他一脸严肃的表情,我猜到他们肯定犯错了。

他来到我跟前,轻声地说:“王老师,校长和教导主任让你过去。”我问他出什么事了,他声音有点颤抖地说:“我们中饭后在操场玩,郑XX一时兴起,想学篮球名星潇洒一回,做一回灌篮高手……可是他个子不够高,正好旁边有一张小桌子,他灵机一动,搬来桌子,人站在桌子上,这样终于完成了一个非常漂亮的动作。正在大家高兴得意的时候,教导主任过来把我们请到了教导处。”听完他的叙述,我明白了他们中午迟迟没回教室的原因。

当我到教学处时,眼前的一幕让我很吃惊。十多个男生全低着头一字排开。教导主任和校长在那大声教育他们:“你们肯这样做,知道这篮球架多少钱吗?弄破你们赔得起吗?不要认为你们自己成绩好,就什么事情都可以做,这是道德问题!旁边围观的同学不阻止,还在开心地观看,是非观去哪了?全部想接受学校处分?另外,学校还有一些设施被破坏,始终没查出是谁干的……”

最后,校长让我回去开个班会课,深刻反思并讨论此事件,好好教育一下学生。

当时我的心情非常复杂。看着那些害怕的眼神,我再也没有勇气去批评指责他们了。毕竟他们只是十四、十五岁的天真的孩子,他们的出发点也只是想让自己潇洒一回,根本没考虑到事情的严重后果。回到教室,简单地向全班同学说了这件事情,这时候的我最想知道班里其他同学对这件事的看法。有人说他们这样是不对的,但应该给他们一个机会,毕竟他们不是故意破坏公物。还有一个男生很可爱地说:“假如我是校长,我会说:孩子们,你们现在只能借助桌子才能够到篮球框,说明你们个子还不够高,那就应该注意营养,多锻炼,让自己快快长大哦,那时我就可以看到你们潇洒的动作,或许小姚明就在你们当中诞生了哦。”

听了这个学生这一番幽默的表达,我知道了该怎么处理这件事情了。此时如果我去批评、指责他们,甚至说要处分他们的话,效果肯定适得其反。我知道我的学生是非观都是比较强的,相信他们自己已经认识到问题的严重性了。我只说了一句:“让暴风雨快点过去吧!”从他们接下来的表现来看,我的宽容处理是正确的,也是和学校、教导处真实的态度一致的。我们只是想教育一下他们的胡闹,毕竟这么大的孩子浑身充满活力甚至是破坏力。他们感受到了学校、老师对他们的关爱,他们再也不好意思犯错误了。

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徐社东说:

一般来说,学校、班级处分一个学生,不是冲着某一件事去的,而是这个学生可能在一段时期内都表现不好,最后瓜熟蒂落,顺理成章地得到批评。

偶然事件和偶然冲动,不构成处罚的依据。学校、老师对学生的表现是看得清清楚楚的,为人一向如何,是大家评判一个学生的重要依据。这也是教育的良知之一。教育不会以冲动来对付学生的冲动。