第23章 留下几幅处女作吧

留下几幅处女作吧

陈利芸

进入5月份，初三毕业班的学生开始噪动不安了。特别是想直接进入职高的那拨孩子，选择学校、专业，同学之间结伴前往参观，无心于学校的学习。这对于那些想参加中考的学生来说是不小冲击。稳定他们的情绪，是班主任的工作重点之一。

班里有一位学生，金某某，经过一段时间准备，打算进美术专业学习，决心已定，无后顾之忧，有足够的精力打闹，让其沉下心来专修美术是我唯一能做的。

我特意找其谈话。“听说你已定去向，擅长美术，很有可能三五年之后，你在美术方向小有成就，那是老师最希望看到的。不过老师很想留一份你在初中的处女作，你愿意吗？”

听了这番话，他激动不已，立马说了后面几天的打算。“老师，我明天拿一块画板来学校，上课我专心画，课后休息，画一幅最好的画给您。”

听了之后我也非常高兴，果不其然，第二天他带来所有装备，坐在后面安静地完成他的作业，一天、二天、三天过去了，第四天再也坐不住了，尽管我每天都要去看一下，表扬一番。看来只有调整策略，我拉拢英语老师，我对他说，英语老师也要你的作品，他当然乐意，重树积极性。

在不断催促、表扬中，他完成了献给各任科老师的作品，也走完初中阶段的最后几天，留给了老师可爱的形象。

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徐社东说：

教师也要有一些绝招，来对付那些精力过剩者。真需要开一个研讨会，来交流一些好的做法和这样做的一些心得、收获，这是真正的教育，可惜我们做得不多。这些绝招，是教育技术，也是教育智慧。可惜它们还停留在经验的层面，还很零散，还没有被我们足够地重视。