安全有序环境的重要性

亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）在创建需求层次结构时，将安全和有序列为仅次于空气、水、食物等生理需求的基本需求。但他发现，尽管满足安全需求对于向高层次的自我实现发展至关重要，但它并不能确保这种发展进程。课堂教学也是同样的道理。

每位教师都知道有效课堂管理的重要性。如果不能维持安全有序的课堂，即使是学富五车的教师也会举步维艰。但是，有效教师除了关注课堂管理之外，还会采取策略吸引学习者的注意力，并持续监督他们的学习情况。课堂管理是有效教学的必要条件，但是，仅靠课堂管理是不够的。

同样的原则也适用于学校。营造一个安全有序的环境固然重要，但这远远不够。每位学校领导者都必须为学习者提供一个安全有序的学习环境。但是，如果学校领导者想要打造出优秀的学校，除了严格管理之外，他们还需要采取其他行动。

鉴于安全有序环境的重要性，令人吃惊的是，教育工作者往往对具体的指标缺乏了解，而正是这些指标可以帮助他们深入理解如何在校内营造安全有序的环境。我曾经询问过很多教师以下问题：

• ● “你们有多少人知道本校学生去年写了多少份纪律处罚表？”
• ● “你们有多少人知道他们写纪律处罚表的首要原因？”
• ● “你们有多少人知道本校去年有多少学生受到停学处分？”
• ● “学校是否在某个时间段、某天或者某个地点最容易出现纪律问题？”
• ● “本校学生感觉在校安全吗？”
• ● “你们学校的学生是否遭遇或者目睹过霸凌？”

大多数情况下，教职工无法回答这些问题。如果他们不了解现状，就很难通过协作取得进步。因此，学校领导者应将学校环境的相关信息放在首位，经常让教职工参与这些信息的分析，进而明确有潜在需求的领域，并制定改进策略。其中一个策略就是，采纳推进专业学习共同体过程的三大理念。