家长要做孩子的贵人

小树成材凭天地，孩子独立“靠”父母。在近两年最新的家教书籍中，我们似乎已经找到了一种符合时代潮流的教育观点——家庭教育的重要性高于学校教育。如果说学校教育是孩子学习的主战场，那么家庭教育就是孩子学习的大后方。家庭教育为孩子提供了强健体魄、坚韧意志、战斗目标与武器装配，让孩子能够在日后的各种社会战斗中胸有成竹、游刃有余。

我始终认为在家庭教育中，最核心、最重要的内容是亲子关系。处理好了亲子关系，教育就会事半功倍；处理不好，教育就有千难万阻。这个道理其实很好理解，教育是一门学问，但归根结底是一种沟通方式，既然是沟通就涉及沟通的对象、内容、方式与方法。这里，我想着重讲讲沟通的对象，即亲子双方。亲子双方到底是谁？亲子双方应该如何看待自己和对方？亲子双方究竟能为对方做些什么？在人本主义心理学中，罗杰斯提出了一个重要的概念——自我概念，即你如何看待你自己。人如何看待自己对于人的成长有着很大的帮助。一个男人把自己看作绅士，哪怕家里很穷、很乱，他依然要把自己打扮得整洁有序，并为自己能穿得像个绅士而拼命赚钱，买绅士应该穿的衣服。当然，这个观点存在一定争议，但是对于儿童时期积极心态的建立、个体潜能的开发，不无裨益。在亲子关系中，作为家长，我们首先要正确看待我们自己。

家长对于辅导孩子学习这件事情有着很多无奈、痛苦甚至埋怨。“6岁以后孩子的学习是教师与孩子自己的责任，家长不要做孩子的家教，这会破坏孩子的学习独立性！”我坚信在孩子6岁之前做好足够的早教，建立良好的亲子关系，孩子就会在未来的学业道路上乐于前行，并会独立处理包括师生关系、同学关系在内的各种人际问题。然而，我的意思，并不是6岁之后就不再教育孩子，只是我们的关注点应该从孩子的知识学习中拔出来，放在拓展孩子的成长空间上！你不但要给孩子一个麦克风，更要给孩子一个舞台。之前，我的恩师渠淑坤教授对我提出的“互助式”家庭教养模式大加赞赏，他也同意家庭是家长与孩子的社区，在社区中的个体是互相支持、互相帮助的关系。在家庭生活中，家长应该为孩子创造更多的学习机会，而孩子也可以为家庭做些家务、提些合理建议，大一些的孩子甚至可以为我们家长的工作“出谋划策”——可以说，家庭生活就是家庭教育。

最近，我有了一些新的想法。我认为，如果把家长比喻成助手，可能存在某些歧义，而且不够生动。我倒觉得家长更像是孩子的贵人。

在上大学的时候，我喜欢看成功学的书籍，如《性格决定命运》《成功一定有方法》。里面举了很多案例，比如某人在平凡的岗位上，运用成功学的方法被领导赏识，受到了提拔，后来通过创业成就了一番大事业……在千篇一律的案例中，成功学的大师们往往特别强调成功学的方法，并暗示读者只要阅读本书就可以获得成功——我照着办了，却没有成功，才发现“成功其实不简单”“成功不可以简单复制”。但是，我又研究了一下，案例为何可以吸引我。原来，每一个成功人士虽然身处不同的领域，运用不同的方法，体现不同的价值，但是，他们有一个共同特点——幸遇贵人。无论是乔布斯、马云、李开复、还是乔丹、姚明、刘翔……他们的成功都离不开贵人，这个贵人就是欣赏你并为你提供更大发展空间的人。

贵人很少会自己找上门来，即使自己找上门，你可能也意识不到，甚至会认为他是骗子。但无论如何，贵人的作用对于一个人的成长与成功实在功不可没。

知音难觅，贵人难求。贵人往往是在你所从事的领域中，比你有经验，比你有方法，比你有人脉的人，得到贵人的相助自然是人生最大的幸事了。家长应该是孩子的贵人，因为我们能最准确地把握孩子的优势，最相信孩子的能力，最无私地提供我们的资源。如何做好孩子的贵人呢？

其一，发现孩子。

贵人最大的优点，莫过于他有一双雪亮的“伯乐眼”，他可以在茫茫人海中发现你是一个好苗子，甚至是他的接班人。家长作为孩子的第一位贵人，要发现孩子的优势。我们可以采用观察法、实验法与访问法。

观察法：观察法就是对孩子自身条件的充分了解与调研。在孩子的幼儿时期，我们可以通过全身观察发现他的各种优势，如手指是不是很长，嗓音是不是很洪亮，身体是不是很好动，这些孩子无意识地表现出的信息，恰恰是他们潜能的密码。除此之外，我们还可以观察孩子对什么更感兴趣，有的孩子能够盯着动物看很久，有的孩子可以跑很久而不觉得疲惫，有的孩子喜欢自己唱歌给自己听，有的孩子特别善于和别人聊天——在贵人眼中的过人之处，在其他人眼中很可能是令人讨厌的行为。关键是家长一方面要把自己当作孩子的贵人，另一方面，自己也要努力成为一个兴趣广泛的人。

实验法：“只有吃到梨子才能知道梨子的味道！”此语甚妙！你怎么知道孩子不喜欢？你怎么知道孩子不适合？如果有条件、有机会，应该让孩子多去尝试不同的学习内容。乒乓球世界冠军邓亚萍小时候身材矮小，根本没有一个乒乓球运动员该有的身材，但父母的不断引导、训练和她的不断尝试让她最终成为世界冠军。貌似不符合规格，却并不代表不适合。即使不适合，也让你长了经验，丰富了生活，拥有了美好的回忆。当然，最好的实验法是亲子活动，亲子一起从事运动、阅读、游览等，调动孩子的积极性，所得好处不容分说。

访问法：这是我认为最好的方法。在家长眼中，孩子都是独一无二的。我一直提倡客观教育，即家长用最公正的眼光、最公平的姿态来对待孩子。事实上，我身边的同事，包括我自己，都很难做到这点。有没有一种方法可以弥补不足？有！那就是通过访问法来了解孩子。访问的对象要具备一定的数量和可信度，这一点和调查问卷是很像的。问问各个领域的过来人，让他们为孩子做一些简单的诊断，我们再集合大家的意见，从中分析出孩子的优势在哪里。

其二，询问孩子。

伯乐发现千里马，可能要询问马主人的意愿；贵人发现奇才，势必询问奇才自己的想法。这里面存在两种情况：第一，孩子很认同家长的发现，并努力进行优势方面的学习；第二，孩子并不认同家长的观点。后者尤为常见，也让家长很头疼。我小的时候，妈妈发现我的手指很长，于是要求我学钢琴。在我不知情的情况下，妈妈给我买了一架钢琴，买了很多琴谱，请了一位大师教我学琴……我为此特别烦躁，心想：学习还忙不过来呢，还让我学这个！印象最深的是，妈妈甚至还拿着毛衣针逼我练琴。就像我的妈妈一样，很多父母在准备培养孩子一项技能的时候，总是忘记与孩子进行交流。当然你会说：“孩子懂什么呀？”确实，他不能一下子明白你的良苦用心，所以你要循循善诱。我在《孩子独立“靠”父母》一书中提到了“愿景教育”，为孩子描述学习的愿景，就是最好的教育。如果我的父母能够将学完钢琴之后的好处陈述给我，即学好钢琴可以让我成为一个什么样的人，我一定会更加专注而愉悦地学习钢琴。

其三，搭建平台。

“台上一分钟，台下十年功。”中国的教育始终在强调刻苦的重要性，却不重视实践的重要性。在学校工作的时候，我经常组织学生们参与社会实践，经验都是从实践中来的，学有所用就是对学习有用最好的诠释！我在小学尝试建设学生会，成立宣传部、卫生部、学习部、综合实践部等部门，让不同的孩子在不同的岗位上得到锻炼。以卫生部来说，我让四年级学生独立策划全校卫生检查，如果有需要可以咨询卫生老师，小小的“卫生部长”和自己的“同事”经过一个月的准备，设计了一个相当完善的卫生评比计划，对全校教室、教师办公室甚至校长办公室进行了检查与评比，并做出了令人信服的评比报告。这个平台的搭建，锻炼了学生的很多种能力。

家长搭设的平台同样可以锻炼孩子！比如组织家庭联欢会、小朋友联谊会，让孩子在人前展示自己的小特长。在条件允许的前提下，向更多的人介绍孩子的优势与特长。记得我上小学的时候，妈妈主动找到班主任，告诉她我从小爱好唱歌且唱得很好，班主任便把我推荐给了合唱队，使我得到了更大的发展平台。

很多家长觉得学生时代的主要任务就是学习知识，其实这是不正确的观点，学习是信息收集的过程，好比往一个杯子里倒水。然而水的作用不是在杯子里供他人欣赏或储藏，而是供大家来喝的。我们还应该让孩子把杯子里的水倒出去，体现水的价值和人的价值。有很多大学生缺少求职能力，很大程度上是因为他们只有接水的能力，却没有请人喝水的经历。

接受知识、发挥能力、表达情感这三方面对于儿童成长来说是三驾马车，缺一不可。这一点其实也体现在了我国新课改的要求上，每一堂课都有自己的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。如何实现三者的有机结合或层层升华，是当前教师们应该考虑的任务。但是我更想说，教育过于主动，学习就是被动的；教育若专注于提供一个舞台，学习就会变得主动。

我们应该少给孩子一次教育，多给孩子一次机会。

老子有一句智慧之言“虚怀若谷”。是的，教育应该是虚怀若谷的，你给孩子一个空间、一个舞台，你就是孩子的贵人，你就真正帮助到了孩子。