第二节 国内早期阅读推广与实践

我国早期阅读推广工作起步较晚，2009年“世界读书日”期间，以“让我们在阅读中一起成长”为主题的读书活动的开展标志着中国第一个少年儿童阅读年启动，同年年底，中国图书馆学会青少年阅读推广专业委员会第一届委员会成立，成为中国图书馆界重视儿童阅读的一个重要标志。但是儿童阅读不等同于早期阅读，早期阅读的范围一般指向0～6岁学前的孩子，针对这个年龄段孩子的阅读推广工作开展得更晚一些，但是各方面都做了一些工作并在持续推进中。

婴幼儿早期阅读计划：2001年，中国少年儿童出版社等单位联合发起了“婴幼儿早期阅读研讨会”，研讨在幼儿园的教学活动中大力推动婴幼儿早期阅读活动，培养婴幼儿的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，提高婴幼儿的阅读技能和水平。针对婴幼儿早期阅读发展的趋势，引进中国台湾信谊基金会的早期阅读和亲子共读的模式，让幼儿园教学活动和家庭教育结合，使幼儿接受系统、科学、完整的早期阅读训练的同时，切实感受阅读的乐趣，推出中国的“婴幼儿早期阅读计划”。[6]这应该是国内比较早的对于早期阅读的探索和尝试。

张家港“阅读起跑线”计划：2014年4月，张家港市举行“全民阅读月”启动仪式，推出“阅读起跑线”计划，免费派送“阅读大礼包”，提供亲子阅读指导，在全市0～3岁婴幼儿家庭中推行早期阅读，当天即吸引100多个适龄儿童家庭加入“阅读起跑线”计划。[7]“阅读大礼包”中共有6件物品，包括一册婴幼儿阅读指导用书、一份用于测量宝宝身高的“成长测量尺”、一本《阅读记录册》、两册适合婴幼儿阅读的宝宝图书，还有一只妈咪随身包。张家港还针对婴幼儿家长开展专家讲座、父母课堂、亲子活动等多种形式的阅读活动，同时开展跟踪服务，委托第三方专业机构对宝宝阅读能力进行测试和评估。

爱阅公益基金会的早期阅读项目“阅芽”计划：“阅芽”计划由深圳市爱阅公益基金会联合深圳市妇女联合会、深圳市读书月组委会办公室、深圳市卫生和计划生育委员会、深圳市教育科学研究院、深圳市阅读联合会、深圳图书情报学会共同发起，于2016年4月23日正式启动，是全国首个政府与民间基金会联合推动的儿童早期阅读项目。“阅芽”计划面向深圳市符合领取条件的0～6岁儿童免费发放阅读包（简称“阅芽包”），阅读包中包括阅芽书包、两本适龄图画书、一本60种图画书的导读、一本分阶段的早期阅读指导手册。计划同时完善儿童早期阅读志愿服务体系，创建儿童早期阅读推广服务信息平台，致力于为更多适龄儿童和家庭提供有价值的阅读内容和专业的阅读服务。

我们可以发现，国内的这些项目都是比较零散的，不成体系的，是一些机构在早期阅读方面做的努力和尝试，覆盖面也相对较窄，早期阅读的推广需要自上而下的各方的协调和努力。除此之外，我国早期阅读推广中的各方面的参与主体也都做了一些工作。

政府：国务院于2011年颁布《中国儿童发展纲要2011—2020年》，提出要为儿童阅读图书创造条件，广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书等一系列政策与活动的出台不断推高儿童阅读，这表明国家和社会不仅意识到儿童阅读的重要性，而且已经开始行动。2016年底，我国首个国家级全民阅读规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》发布，规划提出了全民阅读的指导思想和基本原则，原则之一就是“坚持少儿优先，保障重点”：少儿阅读是全民阅读的基础，必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。要着力保障农村留守儿童、城市流动儿童和贫困家庭儿童的基本阅读需求。该规划明确了少儿阅读的重要性，也为我们开展早期阅读推广指明了方向。

图书馆：图书馆在阅读推广方面具有得天独厚的优势，在婴幼儿阅读服务开展和家庭阅读指导中应该成为主流力量。国家图书馆副馆长陈力说，利用图书馆让孩子们从小掌握学习的方法，培养稳定的阅读习惯和多元的阅读兴趣，要从儿童阶段进行阅读推广。陈力建议，要以科学的态度指导儿童阅读的推广工作，将心理学、教育学中最新的实证研究成果引入其中，理性释放社会各界力量的推广热情。公共图书馆、儿童图书馆资源丰富，而且配有专业人才，应该成为早期阅读推广的主力。随着这些年对儿童阅读的重视，图书馆在组织活动、开展阅读指导方面进行了很多尝试，也取得了一定成效，大部分馆都开通了自己的微信公众号，加大了宣传的力度，拓宽了宣传的渠道，把绘本阅读指导、讲座、故事会等列为日常工作，承担起公共图书馆应尽的职责。一些图书馆在早期阅读推广中也做出了努力，比如，苏州、深圳等地都尝试进行了婴幼儿早期阅读的服务和推广，取得了一些成效。

阅读推广人：阅读推广人在早期阅读推广中起着引领作用，一个好的阅读推广人可以将更多的家庭和孩子带入阅读的世界，播下阅读的种子。2014年，全国图书馆学会启动了“阅读推广人”培育行动，搭建继续教育培训体系来培养一批具有一定资质、可以开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专业与业余人士，至今已经连续举办了14期，并出版了专门的阅读推广教材。但是，中国目前还没有完全属于自己的成功的系统的阅读推广和运用的体系，建立一个合理的阅读推广培训机制还有很长的路要走。除了行业机构组织的各种活动，更多的民间组织和力量的兴起也为阅读推广的工作增添了力量，他们很多都是普通的妈妈，在陪孩子阅读的过程中，慢慢成为阅读推广人，通过微信公众号或其他平台分享经验积攒了大量的人气，成为一个很有号召力和宣传力的阅读推广平台。

家庭：现在很多家长开始有意识培养孩子的阅读习惯，但由于每个家庭的结构、家庭成员的文化知识背景不同，对阅读价值的理解和重视程度以及对孩子的心理及年龄特点不够了解，在具体操作中仍会面临很多问题。当当“2015中国亲子阅读报告”指出，家长自身读书少、陪伴阅读时间偏少、不懂亲子阅读方法，是导致中国儿童阅读量偏低的重要因素，这一现象值得社会关注，也是早期阅读推广的工作重点。教育家陈鹤琴先生在《为幼儿创设良好的环境》一文中指出：“要孩子学会阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。父母要为孩子营造一个读书的环境，重视家庭藏书，可以为孩子建立自己的书架或者在家中建立阅读角，家长也要在家里多读书，给孩子做好榜样，形成亲子共读的家庭氛围。”家长在思想上和行动上都成为一个真正的阅读者，孩子也更容易成长为一个终身阅读者。

纵观这些政策和各方的做法，无论是政府还是民众，对儿童阅读的重视程度都大大提高了，最起码在阅读意识上已经有了相当的重视，但是在方式和方法上仍有很多值得探讨的问题，这也是早期阅读推广工作的一个难点。中国儿童少年基金会发布的“2017中国家庭亲子共读调研报告”调查样本数据显示，47.1%的孩子每天阅读时间不足半小时，阅读超过1小时的孩子仅占12.8%。大多数家庭有意愿在亲子共读上投入时间和精力，但是行为跟不上意识，有40.3%的家长了解亲子共读，但很少和孩子一起阅读。儿童的早期阅读主要是通过亲子共读实现，那么家长在阅读中的引导作用就尤为重要。早期阅读推广既是对儿童，也要对家长。家长要有为孩子早期阅读的意识，也要掌握方法，才能事半功倍，达到好的效果。这需要社会各界的大力宣传和推广，相互支持配合，为早期阅读提供环境支持和政策支持。

随着移动互联网时代的到来，早期阅读推广工作也迎来了新的机遇。互联网络信息中心发布的第43次“中国互联网络发展状况统计报告”数据显示：截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，全年新增网民5653万，互联网普及率达59.6%，手机网民规模达到8.17亿，全年新增手机网民6433万。新的技术手段为早期阅读推广工作带来了更多的便利和选择，也让更多的年轻家长接触到早期阅读和绘本阅读的相关知识，在公共资源不足和其他渠道不畅的情况下，给家长们开启了一扇深入了解早期阅读的大门，也为家长之间互相沟通提供了新的平台。如果说阅读需求的高涨和平台的多样化是土壤，那么早期阅读推广就是播撒阅读的种子，要结出累累硕果，还需要其他外在条件的配合。全民阅读事关民众文化素质，如果从孩童时期就养成阅读习惯，延伸至成年将会受用一生。做好早期阅读推广工作，将让更多的孩子和家庭参与阅读，爱上阅读。今天播撒下的阅读种子，日后必将结出累累的文明果实。