3.2　课后习题详解

1．设计一个实验，发现为什么管子工比大学教授工资高。对管子工和教授随机取样。让每一组的一半人做另一职业的工作，而另一职业的人，或者（a）安静地观察、或者（b）提供建议。请你为这一实验选定的自变量、因变量、控制变量命名。与这个实验有关的设计问题有哪些？

答：（1）本实验设计可以有三个自变量，分别是不同职业，不同工作和工作指导（有或没有）。因变量可以是工作绩效，工作技能的学习速度等等。控制变量可以是管子工和教授的年龄，性别等被试变量，也可以是工作环境，工作条件等。

（2）这个实验设计的主要的问题有：

①实验的构思效度，即采用题目所说的实验设计，所得的结果是否可以用于说明或解释管子工为什么比大学教授的工资高。

②缺少对照条件。比如，必须设定一个对照条件，让每一组的另一半人从事本职工作，两组之间做比较，才能得到可靠的实验结论。

2．将下面的问题或陈述转述为至少两个可被检验的假设。

（1）你不能教一只老狗新花样。

（2）吃一些没有营养价值的填肚子的食品会降低你学习成绩的平均点。

（3）节省一个便士也就是挣了一个便士。

（4）学习的最好方法是在考试前一个晚上死记硬背。

答：（1）一只进入老年期的狗能够进行新内容的学习；一只进入老年期的狗无法学习新的内容。

（2）摄取缺少营养的食物会降低学生学习成绩的平均点；摄取缺少营养的食物对学生学习成绩的平均点没有影响。

（3）如果少用一个便士，那么就等于多得到一个便士；如果少用一个便士，也不可能等同于多得到一个便士。

（4）考试前一个晚上死记硬背将使学生在考试中取得好成绩；考试前一个晚上死记硬背不会提高学生考试的成绩。

3．想象一个使用两个自变量的虚构实验。写出存在与不存在交互作用时的假想结果。仔细标注你的图。

答：假设实验中使用的自变量1为A，且A有两个水平A1、A2，自变量2为B，且B有两个水平B1、B2，则存在交互作用的假想结果如图3-1所示，不存在交互作用的假想结果如图3-2所示。假设图中大于0的差异都显著。

  　图3-1  存在交互作用的假想结果图 　图3-2  不存在交互作用的假想结果图

4．假设你想确定有着长鼻子的人更有幽默感。在这里鼻子长度当然是一个被试变量。你决定给两组有不同长度鼻子的被试呈现20个笑话（专家认为很优秀），结果有长鼻子的被试比短鼻子的人更喜欢。你会采取哪些步骤保证另一些变量不会与鼻子长度混淆？你怎样为研究选择被试，假设你有200个个体可以进行鼻子长度和其他许多特征的测量。

答：由于鼻子长度是被试变量，因此，这个实验属于准实验。为了避免另一些变量与鼻子长度混淆，因此应使两个实验组之间除了鼻子长度不同外，其余的特征基本相同，具体选择被试的步骤如下：

（1）由于可能与鼻子长度发生混淆而影响幽默感的变量非常多，因此需要确定哪些变量与幽默感关系密切，必须进行人为匹配控制，比如文化教养，性格等等。而对于其他变量，采用随机化的方法加以控制。

（2）对于需要严格控制的变量，采取匹配的方法。将鼻子长度分为长鼻子和短鼻子两组，对所有的被试进行文化教养和性格等方面的测试，并在两组间进行匹配，使得除鼻子长度外，在其他维度上尽可能的相近。

（3）从匹配好的被试中随机抽取参与实验。