第三节 即兴口语表达与相关学科的关系

口语表达要取得理想的效果，必须学习借鉴一些相关学科的知识和研究成果。比如：应用语言学、心理学、思维学等等。本节就口语表达与相关学科的关系简要地进行阐述。

一 口语表达与应用语言学

广义的应用语言学是指把语言学的知识应用于解决其他科学领域中某些语言应用问题的学科，应用性决定了其多科交叉的边缘学科特点，而口语表达课程正是运用语言学的基本理论，借鉴教育学、社会学、心理学、美学、伦理学、逻辑学等多个学科的研究成果，结合教育、教学的实际而建构的一门学科。所以它可以称作是应用语言学的分支。

二 口语表达与思维学

思维科学是研究人有意识思维的规律的科学。说话的能力直接受到思维能力的制约，并且思维能力是口头表达能力的前提条件。培养口头表达能力必须培养思维能力；说话准确、清晰、迅速、周密、生动、得体；思维必须具有严密性、逻辑性、敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、创造性。口语表达水平的高低与一个人思维能力的强弱密切相关，口语表达水平的提高，取决于表达者思维素质和能力的提高。通过一个人的口语表达可以从四个方面检测思维能力：① 思维活动的宽度；② 思维活动的深度；③ 思维活动的灵敏度；④ 思维活动的准确度。

陶本一教授曾指出：“什么是语文能力？过去把它总结为听、说、读、写四个字。请大家想一想、议一议，这四个字能否包括语文能力的全部内涵？甚至能否包含它的主要内涵？我以为非。听、说、读、写只是一种外部形式，核心是在于启迪学生运用语言文字这种工具进行思维的能力。”可见，口语能力提高的根本途径是：加强思维能力的训练。

三 口语表达与写作学

写作学的研究成果对口语表达有一定意义。写作能够锻炼人的观察能力、思维能力、感受能力、求知能力、分析能力和文字表述能力。在写作中，往往先会围绕一个问题、一个现象而立意、谋篇布局，并用文字表述出来，这既锻炼了抽象思维能力和形象思维能力，又让人遣词造句的能力得以加强。在写作过程中，使自己的思维有序化、条理化、深刻化，并能明确、清晰、完整地将自己的思维用文字表达出来，这对于口语表达功力的提高有着决定性的作用。同时，口语表达之前的写作准备，使表达者胸中有数，可以降低表达时的心理压力。

一般而言，一个人的口语表达水平是不可能高于他的文字表达水平的，文字表达水平对口语表达能力的提高有着潜在的作用。但是如果在口语表达中离不开文字稿，以“念读”替代“表达”，就会产生副作用，思维机制产生惰性，出现“脱离了稿子就不会说话”“脱离了稿子脑子就一片空白”的尴尬局面。过分依赖稿件，眼睛时刻要盯住文字，那么口语表达时就不能起到表情达意的作用。而一旦出现现场异动情况，表达者的反馈能力和应变能力也相应较差。