1.2 汉语第二语言教学的成熟与发展

一个学科的成长离不开两个因素，一个是社会力量的推动，一个是学术氛围的营造。世界各国的应用语言学学科都是这样形成的，中国也不例外。汉语第二语言教学的成熟与发展同样得益于社会的需要和相关学术理论的影响。由于它的教学对象主要来自海外，从它最初的产生、发展，到“文革”时期的一度衰落和今天的再度繁荣，它所迈出的每一步都跟中国国家对外经济文化的交流息息相关。同时，从学术氛围看，汉语第二语言教学的研究最初更多地与汉语本体研究相关联，这一点可以从它的学术基础和人才基础来认识，我们将在1.3里论及。在1.2里，我们主要讨论前者，即从中国对外经济文化发展的视角来看汉语第二语言教学的发生与发展。