第50章 大家都不喜欢他

大家都不喜欢他

傅志红

周一健，长得白白净净的，戴着一幅眼镜，斯斯文文的，乍一看你就会喜欢，会给人留下很好的第一印象，可是，有一天……

在一堂外教英语课上，我坐在教室后面听课，突然发现班上有一个角落发生一些异常的动静，就是那位斯文的周一健同学，将椅子不断地往后面移，使得后面两位同学的桌椅挤在一起没法坐着听课，而他自己的位置却占了两三个人的空间，我看了怒火中烧，这孩子太霸道了！真想马上冲上去将他拉出教室。可一想，这是外教课，不能为此冲动，千万不能影响上课，应将这种意外骚动的影响降至最低限，于是，趁同学们做活动之时，我悄悄走过去，细声细语地对他说：“你看，你占了两个人的位置，后面的同学没法坐了，能不能把位置往前移一下。”他无动于衷，丝毫不听我的话，而是弯下腰将头埋在两膝盖中间，一股倔头倔脑坚决不屈服的样子。我去移他的桌子，他死命地扯着让你动弹不得，外教老师过来，也动摇不了他执意不挪椅子的决心。为了不引起更多的骚动，看来我们老师只好暂时作出让步——不管他，下课再说。于是，我将后面两个同学的座位往后移整齐，然后又坐回教室后面继续听课。

下课了，我立即将他叫到办公室，询问前因后果，可他只是流着泪，一句话也不说，看来我得绕道而行，采取迂回战术。我回到教室，叫来周围的同学了解情况，同学们你一言我一语说开了。“他是我小学的同学，老喜欢惹事生非，大家都不喜欢他。”“他下课最爱乱动同学的东西。”“他还喜欢给人取绰号！”……大凡都是一些不好听的话语，看来他毛病不少。刚才英语课前他与后面的同学产生了磨擦，于是他上课就采取这种极端的行为。

知道了事情的前因后果后，我又回到办公室，想办法让他开口，一个小学里经常遭老师批评又不受同学欢迎的学生首先要设法拉近心与心的距离，让他感到老师可亲可近。于是我极力去寻找他身上的闪光点。我说：“周一健，你长得白白净净的，斯斯文文的，一看就是一身正气，一幅好学生的样子，早上还主动帮助老师打扫教室，我正准备在班上表扬你呢。上课移座位，害得人家无法坐，别人一看肯定会说你不对，肯定会说你这人太霸道了。我很想知道你内心的真实想法。你这样做，肯定有你的原因，你有什么你就说出来，有老师在，老师肯定会站在正义的一边。你好好反思一下前因后果，是谁的不对。在一个新的环境里，要学会与人相处，与人为善。试想想，当你为别人做好事而得他人的赞美和感激的时候，你的心情是不是很愉悦？当你乱动别人的东西惹事生非时，你的心情真的会愉快吗？假如别人这样对你，你高兴吗？有时候自己也要换位思考一下。不用我多说，老师相信你是一个聪明的孩子，能明辨是非。若有什么委屈，说出来心里也会舒服些。男子汉，有泪不轻弹。老师不希望看到你的眼泪而是希望听到你想法……”

一番和风细雨的谈话终于感动了他，他擦干了眼泪，终于开口了：“老师，今天的事是我错了，我不该乱动别人的文具，乱翻同学的书包，更不能在课堂上制造混乱。”“好！敢于承认自己的错误，就是真正男子汉的表现。”我赶紧抓住机会表扬他。“老师希望你记住一句话：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。多做善事，与人为善，学会与人相处，那么你在一个新的集体中就会生活得很愉快。”

他心领神会地点点头，我期待着，同时坚信从今往后的他一定会有更佳的表现。

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徐社东说：

脾气和性情，耍脾气和小性情，在集体的环境里公开地耍脾气和小性情，这样的孩子，是自己性情和脾气的顽强守护者，是集体生活里的背道而驰者。但是，他也是孤独者，是众人眼里的独行客。可所有的孩子都不愿意孤独，这又为我们解决这类孩子的这类问题提供了心理基础。