第44章 下蹲困难

下蹲困难

唐张烨

一个特殊的学生改变了我的想法。

这是一个叫小明的孩子，看上去憨厚、老实，见人总是嘿嘿地笑，应该说是一个不太起眼的孩子，对他最深的印象是他的那一手好字，同学们都说像印刷体一样，我想这应该是个不太让老师操心的孩子。可开学一个多月以后，我发现一个奇怪的现象，班上男同学总是欺负小明，我一直不明白原因，每次遇事，也只是了解一下事情的导火线，直到一天，小明爸爸来学校给他送饭盒，跟我提起他患有自闭症。我曾经看过关于自闭症的一些书和资料，了解这类小孩往往在与人交际方面会有欠缺，在行为动作上也有不足，严重的甚至在智力上也会有障碍。我细细地回想，想到军训时他做下蹲时痛苦的样子，当时我以为只是体型偏胖，我很怪自己不多长个心眼。之后，我便对他更加关心，一旦有事，有同学欺负他，我必定会对他们严加教育，可过了一段时间，我无意中听到学生的一句话，让我开始反思，他们说：“其实很多时候都是小明先惹事的，唐老师偏袒他，他其实是自找的。”

我找来几个班委了解情况，又接连对他细心观察了近两周，我开始明白学生那些话的意思了。原来，小明在与人交往的方式上的确存在问题，有时别人在说话，他会插上一些不着边际的话打断他人，有时别人遇上不开心的事，他会大笑，甚至拍手，所以同学们很不喜欢他，我之后查阅了一些资料，明白了这是自闭症患儿的症状之一。

于是我找小明谈了一次，当我说起该如何对待朋友时，他显得有些不安，在他看来他的那些行为是在“交朋友”，多么真诚地渴望友情的一个孩子！我该如何帮他呢？为了避免同学们再经常去欺负他，我找来一些平时经常与他在一起却并不那么喜欢他的孩子，告诉他们欺负人的危害，并表示我不计较前面的事，希望他们以后能多一些宽容。其次，我觉得仅仅关爱小明是不够的，我应该想办法让他的优点被班上的同学接受，于是我安排他每天为班级写课程表，他那印刷体似的字，自然受到好评，接着过了一段时间，我又专门开了一节主题班会，结合“优点轰炸”和“缺点自评”，让大家意识到每个人都有优缺点，应正确对待他人，同时学会严以律己，宽以待人。慢慢地，同学们对待小朋友的态度好转了许多。与此同时，我也和小明的父母沟通了多次。

一个多学期过去了，小明仍然憨厚老实，不过，他慢慢对自己的行为有了控制力，同学们也愿意和他玩了。

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徐社东说：

教师始终在完成对一个人的探究。那些孩子，一开始会在你面前展现一个面目，渐次又会把性格、性情里的东西显山露水地裸露出来。所有的人都是立体的，他的各个立面，就是他作为一个普通人的多样性，而我们总是试图用一个印象代替全部，总是试图用自己的简单词语去“概括”一个复杂的人。