第39章 一切都是因为我的近视

一切都是因为我的近视

陆丽

2001年我刚进入杭十三中，第一次做初中班主任，教了四年高中，而且是重点中学，见惯了情绪稳定、心智成熟、学习勤奋的农村孩子，现在面对一群十二岁天真幼稚的顽劣的小孩，措手不及。教学、教育都是新的，每天都像无头苍蝇忙到东忙到西，班级还是乱子不断。在忙乱中一个男孩让我十分欣赏，他行为规范、学习勤奋、劳动积极、阳光、热情。三年内，我一次也没批评他，他也由成绩中上的学生，发展为成绩优异的学生。

毕业了，这批学生回校来访我，聊起以前的事，他们叽叽喳喳说：老师，陆一洋初一可乱了，上课有时趁你不注意的时候讲话，自修课有时也偶尔讲话。我说：是吗？

依稀记得这批学生刚入学时，陆一洋妈妈就说：“我们陆一洋什么都好，就是有时要讲话，老师要严格些。”

由于我的“近视”，没注意到的小缺点，而只是看到他的优点，不断鼓励他，结果却激发了他的学习积极性。

把孩子当作天使，你就是天堂。适当忽略他的一些小毛病，可能更利于他的发展。他们毕竟是个孩子！

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徐社东说：

看不见学生的错误，有意识地看不见学生的错误，是一种教育技巧，也是一种教育策略，或者说是教育智慧。在现实场境里，批评的声音是很多的，学生听得最多的就是“你又错了”，所以，这个案例告诉了我们一个新的道理，有时我们还真应该“装”，装着没看见他们的小动作，做一个有智慧的大傻。