第2章 他的名字里有一个“聪”字

他的名字里有一个“聪”字

潘美芬

“聪哥”是同学对他的昵称，因为他的名字里有一个“聪”字。的确，人如其名，他很聪明，反应很快。若能静下心来学习，成绩肯定很好。但是他兴趣不在此，他的兴趣在电脑上。回家玩乐，上课想心思，课听不进去，作业做不出来。小学六年下来，基础已落下很多。学习跟不上，自然他更加自暴自弃。

作为一名任课教师，我最初发现他的与众不同是初一入学不久，他开始不交作业了，再仔细观察，发现他上课时精神状态不是很好。什么原因呢？我侧面从同学处了解，知道了问题症结。于是我联系班主任想办法，又联系家长了解小学情况。发现他的父母对他也很头痛，父母说小学里打也打了，骂也骂了，离家出走也出走过了，但就是没有起色。随着年龄的增长，他的胆子也越来越大，人越来越逆反，光用强制力来逼迫他已经没有用了。

于是，我一方面严格要求其遵守上课要求、作业要求，另一方面，对其作业量适当减少、降低要求，让他稍微努力点就能够完成。同时，平时我有意叫他帮我做一点事情，比如发发作业、改改订正等。

很快，他感觉到了我对他的关注。在他眼里，老师的关注既令他高兴，又有点让他疑惑。他多次试探性地到办公室或我面前转一转。我总是很热情地和他打声招呼，或拍拍他的肩膀笑一笑。时间久了，他感觉到了我的善意，这是老师对他的尊重，他开始主动来问题目，来帮我做事情。我总是很细心、很耐心地给他讲题目，不断地鼓励他、表扬他，有时还让他帮我批点选择填空题。

他的自信心增强了，学习热情高涨了，做题目、做事情的时间多了。一忙起来，想游戏的时间就少了。再加上人聪明，有时能做出其他同学做不出的题目。老师适当的夸奖，同学赞叹的目光，都使他深深地陶醉。这种成就感是直观的，切身感受的，是在电脑这种机器世界里感受不到的。

慢慢地，他回到了正常的学生学习状态中，人也精神起来，健康快乐起来。

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徐社东说：

教育者身上有着一种浓郁的情感力量，这种力量散发出去，也有原子弹的效果。教育需要智慧，教育需要技术，教育也需要情感。对于幼小的孩子，就是千方百计地又打又拉，批评是一种武器，“情感笼络”也是一种武器，只要有效果。法子都是人想出来的。