第5章 灵能通识
清晨的灵岚高空学区教室中，光线明亮而冰冷。
四周是合金墙壁与全息投影屏幕，空气中依稀带有一丝工业气味。
薛溪坐在后排，一如往常地保持低调。
周围同学有的窃窃私语，有的盯着手中终端刷广告，还有些正在复习资料，等待灵能通识课的开始。
昨天夜里薛溪的修炼虽无直接提高灵能分数，但至少能让他今天不再痛苦难当。
经过青木养生诀的改善，他的身体对灵气运行不再那般尖锐疼痛，这使他能更专心于信息收集。
“解析器，准备调取原主记忆中的灵能通识基础知识。”薛溪在意识中轻声道。
“已就绪。”解析器的中性声音在他脑海中响起，“是否需要过滤关键词为‘脑域开发’、‘主观域’、‘变种人’以及‘灵场’相关内容？”
“对，重点提取有关脑域开发与主观域的概念。”
薛溪回应，同时目光落向教室前方。
课桌前方的全息大屏正缓缓亮起。
随着上课铃声轻响，一个身材修长的中年女教师投影在人群前方。
她着一身深色功能服，肩头有灵能学区的标志。全息光幕中出现课程目录：“灵能通识（第5单元）：脑域开发与主观域基础”
薛溪心中微喜，正是他所需内容，今天这堂课主题恰好是脑域开发的理论段落。
“这不就是瞌睡送枕头吗？”
“同学们，”女教师的声音清晰柔和。
“本节课将讨论脑域开发的底层理论与主观域的成形路径。先前我们已学过灵场即个人精神对外界的无意识散发力场的基本概念。”
“这节课将拓展脑域开发的流程，与变种人能力的来源实质。”
薛溪微微前倾身子，表面依旧冷静，内心却在思索：“解析器，先将已有记忆片断调出，与教师现讲内容对照。”
解析器回应：“好的，已准备对照分析。”
女教师轻敲全息面板，屏幕上出现一段定义文字：“脑域开发：通过电磁刺激、大脑诱导药剂与特定心理暗示手段，逐步改变大脑认知结构，使个体构建出坚固的主观域，以此在灵场中生成特定稳定的影响模式，从而表现出特异能力。”
“前世并无此概念啊，一切靠灵气、功法、外界资源循环运转。”
“此界却强调精神由内向外的塑造，与修仙的道路截然不同啊！”
薛溪暗忖：“原来他们每天打针就是在进行脑域开发的一种手段。”
“如此看来，变种人所谓的超能力并非外界资源推动，而是透过脑域开发重写心灵结构，使主观域稳固到足以影响外界灵场。”
这说明若他有朝一日能攒钱进行脑域开发，也将面临随机觉醒某种能力的结果。
随机性意味着风险，他要先了解成功率和控制水平。
解析器捕捉到薛溪疑问：“需更多资料，关于成功率与随机性？”
薛溪回应：“是的，能否找到原主在通识课上记忆里对成功率的只字片语？”
解析器检索记忆：“有少量提及：教科书备注，脑域开发成功率并非百分百，可重复多次尝试，每次耗资巨大。能力觉醒后，初始能力较弱，需要专门强化课程提升精度与强度，最终达到轻易操纵现实局部的程度。”
教师那边也在继续讲解：“主观域是个体大脑对世界的私有诠释框架。当通过脑域开发稳固此现实，个体的灵场将呈现独特扭曲，使其能轻易实施某类现象的改变。”
“例如相信自己能控制电荷运动者，通过不断强化此信念与相关训练，就可在现实中操纵电磁现象，成为电磁类变种人。”
教师也补充了一句：“当然，世界上有极少数个体，无需脑域开发。我们称其为源初能力者，这类天才天生主观域强大，从幼年便自发展现灵场影响力。”
薛溪此刻脑中闪过一个想法：若以后真的进行脑域开发，他能否将前世修行理念融入主观域中？比如他坚信自己能以精神再造灵气模拟法术？这会否创造出混合型能力？
“既然修行就是我的一切，那么为什么这不能成为在这个世界我的主观域呢？”
前排有学生举手询问：“老师，能力觉醒后就立刻能获得高灵能分数吗？还是要继续强化？”
教师微笑：“高灵能分数并非瞬间达成。初觉醒时能力脆弱，需要反复强化课程与训练来加深主观域对现实的影响，使灵能分数持续攀升，没有上限。能力觉醒只是起点，不是终点。”
薛溪点头暗记。看来觉醒后还需渐进提升能力级别，最终灵能分数才水涨船高。
能力最初较弱，但只要觉醒就是比普通人优势巨大。
“看来必须要觉醒，才能考上重点大学！”
这时另一个同学小声嘀咕：“这么复杂，要花多少钱啊？”
旁边同桌回：“听说一次脑域开发的完整过程都要几百万数据币起步。”
有人压低声音笑：“贫民想都别想，除非卖掉半个脑区做广告位，还要签下一辈子的劳役合同。”
耳尖的薛溪捕捉到这几句对话，心中微冷：“费用果然惊人啊……”
解析器提醒：“刚刚同学谈话为非正式数据，但可作为参考，费用极高。”
薛溪苦笑回应：“现阶段毫无资金，只能先……积累信息与等待机会，也许将来有特殊渠道、奖学金或借贷……必须谨慎。”
回忆中，原主也曾随意记下一些脑域开发流程缩略词，如“内向化药剂”、“电磁诱导舱”、“心理暗示录音”，这些手段都是为深度巩固主观域。
薛溪当时不关心，如今却知其价值。
学生中有人举手问：“老师，灵能分数既无上限，那高考怎样衡量？不全是灵能分说了算吗？”
教师微笑：“为确保公平，高考评分并非单看灵能分数，还结合实战分数和能力强度评估。”
“灵能分数虽重要，但实战是考验你运用能力的策略、技巧与适应性。”
“能力强度评估则考量能力的潜力和未来拓展空间。有些能力初期不耀眼，却潜能无穷。”
“这样综合三维评价防止一条腿走路，才能为财团培养出需要的人才！”
下课铃还未响，教师仍在全息屏幕上展示各类灵能场原理示例。
这些知识对薛溪是珍贵情报来源。
虽然现在多半是笼统介绍，但足够他制定日后查阅的搜索方向。
例如，他又记下几个专业术语：“灵能扩散场参数“、“脑域介入点“、“个性化心理诱导方案“、“能力矢量稳定器“等等。只要记住这些关键词，将来可用于数据库搜索。
想到此，薛溪比来的心境稳重许多。
昨夜青木养生诀与当下信息汇总形成良性循环——身体改善让他集中精力收集线索，信息增多让他对未来有规划，从而不再无头苍蝇。
下课铃声响起，教师合上课件，对全班点头示意：“本节课到此，同学们好好思考自己的未来。”
学生们开始收起虚拟教材，有些与好友聊天谈笑，有人讨论购买新型增幅针计划，有人羡慕源初能力者天赋无须苦恼。
而薛溪低调坐着，没有与他人对话。他只默默将刚才吸收的信息分类存档在心中。