第2章 一枝独开，暗香沁怀
《礼记·经解》中说：“温柔敦厚，《诗》教也。”说的就是要把符合某种道德规范的诗作为教育人们的一种手段。大诗人陆游留下一百多首写给子女的诗，对他们进行爱国教育；歌德用诗教育儿子积极向上；拿破仑骑在马上还要诵读歌德的诗歌。因为在欣赏诗歌的过程中，作者的价值观念、道德准则、思想情操等会对读者产生潜移默化的影响，从而对人的思想品质、道德修养、性格气质的形成发展起作用，再加以诗歌的形象生动、耐人寻味、易记易诵，因而在社会生活中发挥着其独特的教育功能。
在传承优秀传统文化的今天，亟须加强完善青少年思想道德建设。现在教育改革不断深入，新课程标准全面实施，学生中越来越多的“自我主义”等也对班主任工作提出了新的挑战。这些都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，而诗教恰好满足了这些要求。下面结合自身诗教实践，谈谈几点体会。
一、利用教材中的诗歌作品，细雨润物无声
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于增长知识，陶冶情操，加强修养，丰富思想，认识世界；有利于培养对语言的感受、领悟能力和想象能力；也有利于提高语言的表达能力和鉴赏、审美能力。我国是一个诗的国度，千百年来留下了浩如烟海的古典诗词。语文教材中选录了一定数量的名篇，这些作品内容健康，积极向上，格调高雅，朗朗上口，易于接受，是诗教的好材料。青少年时期是人一生中记忆力最强的黄金时期，所以语文教师要激发学生诵读古诗词的兴趣，引领学生在中华民族文化宝库中畅游，非语文教师也要背记一些耳熟能详的名作，必要时随手拈来，脱口而出，更能做到语惊四座，收到奇效。
二、通过赋诗填词凝聚班级，激励学生上进
“泻绿流丹画笔工，一山佳绝此亭中。驾云驯鹤逍遥去，斜倚孤松向晚风。”（《题爱晚亭》）“一脉溪流润万英，朱张毛蔡递垂名。遍寻天下精华地，最爱湖湘颂雅声。”（《题岳麓书院》）这两首七绝本来是我讲诗歌时的下水之作，诗中描绘了爱晚亭美丽的自然风光，歌颂了岳麓书院深厚的文化底蕴。没想到诗一讲完，同学们强烈要求我带他们一起去“颂雅声”和“向晚风”。于是引出了一次红叶诗会，进而引出了一组我和同学们创作的关于岳麓山的诗歌。2007年12月初，岳麓山红叶纷飞，“红枫节”拉开了帷幕，我和学生一齐上岳麓山登高望远赏红，并成功举办了“红叶诗会”，赢得社会的广泛好评。在《水龙吟·记红叶诗会》中，我热情洋溢地描写了这次诗会：“清风峡里清风，沁心润物舒清思。赏红岳麓，青春恰是，当年意气。爱晚亭前，夭桃影里，莘莘学子。正浩歌游乐，高吟妙对，漫赢得、人凝睇。不慕兰亭盛会。慕知音、偕行冬季。前程无限，不应辜负，江山万里。驯鹤归来，似前名院，似前流水。摄红枫笑靥，他年相叙，慰平生意！”当我激情满怀地诵读这首词时，同学们笑了，接着是掌声响起来，此时我意识到，同学们已经在感情上和我产生了共鸣，心灵在和我一起跳动。这次诗会，使同学们眼界大开，对长沙这块物华天宝、人杰地灵之地有了更多更深的了解，同时油然而生一股秉承先人遗风、热爱湖湘济世安邦的豪情。弘扬湖湘文化，培养热爱乡土的感情，是热爱祖国的前提，也是我们教育工作者义不容辞的职责。同时，这次诗会很好地凝聚了班级，使班级氛围更加和谐团结。之后，同学们把诗会的图片和诗歌作品张贴在墙上，以记住这次青春的足迹。学习之余，抬头看看，细细品味，心头自会升起一股浓浓的暖意和诗意。
三、引导学生关心时事，对接巧妙无痕
我国诗人历来有强烈的忧国忧民意识，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”陆游说：“位卑未敢忘忧国。”范仲淹则更是明确提出要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“不学诗，无以言”，一个对社会现实漠不关心、过分看重自我的人，是不可能有什么大作为的。有一部分学生过于自我，心胸不开阔，要求别人的多，社会责任感淡薄。“国家兴亡，匹夫有责”，长此以往，“为中华之崛起而读书”从何谈起？所以每一个学生都应该积极入世，为社会、国家尽自己的微薄之力，而这，首先要从关心国家大事做起。“嫦娥一号”探月卫星发射升空并绕月成功之后，我立即组织班上学生对此事进行讨论，大家都非常兴奋和自豪，总结了“嫦娥一号”发射成功在政治、经济、军事、科技乃至文化领域的重大意义。最后，我满怀激情地朗诵了自创的《满江红·“嫦娥”奔月》：“折桂蟾宫，凭谁力、畅游无极？望浩瀚、星云散尽，一天秋碧。千载神言终幻影，而今传递真消息。对荧屏、把酒祝嫦娥，青衫湿。难忘昨，西风逼；曾经受，强梁殖。罢百年魔舞，奋心何急！壮思应嫌清夜短，欢娱不觉东方白。待来日、桂魄竞风流，舒神翼。”一方面表达了“嫦娥”奔月成功之后内心的喜悦和激动，另一方面引导学生不要忘了曾经的百年耻辱，只有铭记历史，将成功的喜悦转化为学习的动力，发奋图强，振兴中华，才能在激烈的世界竞争中立于不败之地。
四、借用诗教密切师生感情，教会学生做人
国学大师南怀瑾在《论语别裁》中说：“诗教并不是教人作一个诗人，……要懂诗，透过诗的感情以培育立身处世的胸襟，而真正了解诗背后的人生、宇宙的境界，这才是懂得诗的道理。”有条件的师长可以像革命老人徐特立那样，针对学生的实际问题，自创诗歌对他们进行教育。这种教育方式生动活泼，直指学生心灵，很受学生欢迎，只要运用得法，对他们的身心健康，个性发展必将产生重要影响。2008年3月11日，我习惯性地打开校园博客，发现了一个网名为“凌云子”的游客的留言：“姚老师，您肯定不记得我是谁了。这篇《旧瓶装新酒，诗教最风流》（我写的另一篇诗教论文），彻底将我感动了。好几年过去了，我已经大学毕业，已经长大成人走向了社会，在这一瞬间却想起了当年教室里的琅琅读书声，想起您在黑板上写的那些诗句，也想起冒雨骑车游山一路上洒下的笑声。当年，实在是太年轻太年轻了，不懂您的苦心，也不懂自己的轻狂。直到如今，经历了太多，才知道那种恰同学少年的浪漫，已经永远不可能再回来。如今，我在物欲横流的社会里摸爬滚打，在尔虞我诈的职场里艰难前行——这一篇《旧瓶装新酒》，又让我看到了清纯而又文学的那个我。这几首诗我依然记得，那是我的同学们的佳作。但是，现在我几乎已经忘了诗词，几乎已经忘了那些清高与雅致，只有姚老师您，还在一如既往地坚持着自己的人生哲学，以诗育人。美好的事情只有等不再拥有，才发现它珍贵无比。祝您一切都好。”这个“凌云子”我已经不记得他是谁了，但是他却依然记得我的诗，我们的诗，依然保持着对诗歌的记忆，这令我非常感动。以诗育人，如春风化雨，润物无声，可以引导学生学习做一个纯粹的人，高尚的人。诗歌的教化作用可能不会立竿见影，但是却能潜移默化，入骨入心。
五、经常开展相关诗词活动，建设诗香班级
在学生掌握了一定的古典诗词写作知识，亲身经历了写作实践之后，将开展诗词活动常态化。在教室前面黑板左边专门开辟“诗词苑”，即兴发表学生诗作；举办诗歌朗诵比赛、诗词原创比赛、各种诗会、诗词沙龙等活动发现和培养班级管理人才；独创用诗词记录班级日志的做法，班级管理获益匪浅；把同学们平日零散创作的诗词结集，珍藏青春的记忆，让高中生活成为永不褪色的心灵底片。
除了直接开展诗词活动，还要利用活动的后续影响进行教育。2009年1月20日长沙晚报以《整班理科生爱上填词赋诗》为题，用半版的篇幅报道我班自编诗词集《诗坛鹤啸》一事，产生了强烈反响。之后，新闻被新华网、新浪网、中国新闻网等大小几十家网站转载。《学生·家长·社会》2009年第七八期也以《诗坛一声啸：理科生也风流》为题报道此事。2009年2月15日长沙晚报知名栏目《你说话吧》以“整班理科生爱上填词赋诗”为由头，邀请我和我班十名同学，参加在我校举行的第153期《你说话吧》讨论，就“取消文理分科，你赞成吗？”这一话题展开了热烈讨论。这一系列的与诗词有关的活动，让我班洋溢着诗香，学生的才能得到锻炼，才情得以张扬，班级荣誉感空前增强，传承传统文化的历史责任自觉上肩，凸显了当今青春学子的风采。
诗教涵养了学生的情操，学生通过吟咏创作，找到了安身立命之所在；诗教浓化了班级文化氛围，提升了班级的品质。当然，诗教对教育的实施者和接受者的素质也提出了更高的要求。只要和其他教育方式有机配合，诗教便能在万紫千红的满园春色中独占一枝，显示其独特的魅力。“入椒兰之室，久而不闻其香”，在诗风的熏染下，学生也会“腹有诗书气自华”，性格、气质、思想、情感等渐渐发生积极的变化。我相信，随着时代的进步，诗教的光辉必将把更多学子的心灵照亮。