第一节
文化奠基　理念引领

一、文化与理念

（一）文化的概念

“文化”一词，是“人文化成”的缩写，源于《易经》贲卦彖辞：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”就词的释义来说，“文”就是记录、表达和评述，“化”就是分析、理解和包容。它既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化是人类社会特有的现象，是由人所创造、为人所特有的。文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物；同时，文化又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。

（二）幼儿园文化与理念

幼儿园文化与理念是幼儿园全体成员共有的价值观和信念体系，它集合了一所幼儿园全体员工的共同观念。一般情况下，幼儿园文化包含物质层文化、制度层文化和精神层文化三个部分。

往往，幼儿园的领导者会对幼儿园自成立以来形成的行为作风、价值观念、教育理想、职业信念等加以层次化、条理化的梳理和总结，集合全体成员的力量将园所文化以制度、文件、口号等形式进行推进、深化和完善，使之约定俗成，为全体员工接纳和认可，不断增强幼儿园团队的凝聚力和幼儿园的核心竞争力，为幼儿园的发展方向和发展目标做出指引。

二、实践与应用

幼儿园文化建设来源于教师，又辐射于教师，是指引、规划，亦是准则、规范。从分析、诊断，到归纳、总结，再到融合、设计，我们的文化建设离不开每一位教职员工的智慧与力量，离不开对园所发展历史的回顾和未来发展的规划。我们不断以理论指导实践，再将实践中感性的部分上升为理性的部分，继续指导我们的实践工作，并依据幼儿园不同发展阶段和发展需求不断优化。在实践中，以编制造册、培训学习、教科研究、辐射引领、智慧共享、环境创设等多种途径强化教师对园所文化与理念的学习和内化，树立科学的教育理念，让教师主动接纳、认同和践行。

案例：

文化指引如影随形

图1-1　标语墙

幼儿园园所文化是在全体成员的长期实践、打磨中不断凝结、提升、优化和完善的。它具有隐形但强大的力量，足够凝聚人心，鞭策我们大力协同，携手共进。随着新课程改革的逐步推进，越来越多的幼儿园开始注重文化管理，以文化为纽带，将教师专业成长、园所发展规划和幼儿终身发展紧密联结起来。

为了加强园所文化对教师的指引作用，加强教师对园所的归属感和自豪感，让园所文化浸润于教师的教育理念之中，我们需要不断优化园所文化形象，提升园所文化内涵，利用歌曲、园徽、勋章、环境创设、培训、宣传手册、教师节嘉奖活动等方式将园所文化逐渐以润物无声的方式植入教师的教育理念与教育行为之中，营造出一种严谨务实、大力协同、蓬勃发展的工作氛围，增强教师的凝聚力和向心力，以文化指引推动学前教育的科学化发展，为幼儿终身发展铺就平坦、坚实的道路。

图1-2　文化墙