（二）职业能力分解与课程体系构建

1.职业岗位典型工作任务确立及行动领域能力归纳

通过对水利水电建筑工程专业的相关企业进行调研，召开由企业专家组成的实践专家研讨会对岗位工作任务进行归纳整理，得到典型工作任务及相对应的行动领域能力，见表5。

表5 水利水电建筑工程专业典型工作任务确立及行动领域能力归纳表

2.行动领域到学习领域的转化

以水利工程基本建设过程为导向，进行实际工作任务分析，获取3个主要行动领域，以完成行动领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，并结合水利水电建筑的特点以及学生认知规律和职业能力发展规律，确定专业支撑课程，如图2所示。

图2 水利水电建筑工程专业行动领域到学习领域的转化

3.课程体系构建

水利水电建筑工程专业的核心岗位是中小型水利工程施工、设计和工程管理，通过分析岗位的典型工作任务，并基于水利工程基本建设过程将行动领域能力转换为学习领域课程，确定相应的水利水电建筑工程专业核心课程，结合岗位的专业技能要求和业务素质要求，构建专业课程体系。水利水电建筑工程专业的岗位能力要求与课程分析对照表见表6。

表6 水利水电建筑工程专业岗位能力要求、主要知识领域及课程体系表

续表

4.职业资格认证与课程内容融合

将职业技能鉴定标准融入课程教学内容，将专业证书考试内容整合到相关的课程之中，充分实现“工学结合”，实现课证融合，使课程内容适应考证的需要，为学生获得“双证书”提供保障，如图3所示。

图3 水利水电建筑工程专业“课证融合”课程