第二节 国际职业教育质量评价指标体系特征与经验借鉴

一 以人为本的评价观念

整体来讲，国际职业教育质量评价强调以人为本，突出职业特色，注重学生发展。第一，强调以人为本，注重公平性。在指标设计方面，注重弱势群体等处境不利群体的参与率、培训的适合程度等，保障处境不利群体享受各种公益援助，保障他们接受职业教育的权利和机会，促进教育公平的实现。第二，突出职业特色，注重实践性。关注职业教育内容与市场、行业的匹配度，保障课程设置与教学内容适应行业与市场需求。因此，注重考察学生的实践能力和学习成效，例如，澳大利亚强调学习者在经过培训后是否获得实际操作技能和有没有达到行业需求的具体标准是其重点关注内容；关注学生的就业能力及取向，毕业率、就业率、职业资格证书通过率、薪资、雇主满意度、职位分布等成为评价目标。第三，注重未来发展，强调学生发展的基本素质。职业教育评价突出职业与技能教育的同时，注重学生的基础知识和专业知识的教育。在进行教育质量评价时，学生的数学素养、阅读素养等有助于学生成长的学业基础素质也成为基本的评价内容。