办一所师生自由呼吸的学校
——四川省通江县第三小学教育思想的基本思考与实践探索

周涛　四川省巴中棠湖外语实验学校校长助理

四川省通江县地处四川东北，大巴山南麓，与陕西接壤，素有“一府三乡”（“川陕苏区首府”“银耳之乡”“红军之乡”“溶洞之乡”）之美誉。通江县第三小学（以下简称通江三小）位于县城东边农村进城务工人口集聚区域，创办35年来，经过多年的积淀、思考与总结，逐渐形成了自己的办学思想，并在实践中不断完善。

一、教育思想的基本思考

（一）学校基本情况分析

1．校情

通江县第三小学的前身是县城城郊的一所村级小学（城东村小）。20世纪末，随着城市加快发展、框架逐步拉大，1985年县职中合并城东村小，挂牌“通江县诺江镇第三完全小学”，不久又从县职中分离出来，演变成现在的完全小学，成为一所典型的城乡接合部学校。通江三小经历岁月沧桑，学生数量快速增长，从2000年的500人发展到现在的2300多人，是2012年被四川省晏阳初研究会命名的首批实验学校之一。

随着城市框架的急速扩张，道路不畅、违法建设突出、周边摊点缺少监管等环境配置短板急现；硬件条件不足、学校校舍紧张、超额大班多、活动场地狭窄、基本无绿化、公路穿越学校、地面坡度很大等问题突出。

2．学情

通江三小作为城乡接合部学校，学生以农村居民和进城务工人员子女为主，呈现每年从乡村学校转入学生多、留守学生多、学生缺少良好的家庭教育和监护难的“三多一难”现象，比较自由散漫。但学校不能用时间和过重的负担，来填充学生本来就缺少监管的“自由”空间。要想培养学生独立自主的意识与能力、养成自觉的行为习惯、把学生的“自由”转变成真正的自由，需要学校引导学生自主学习，把学习的空间留给学生；需要学校唤醒学生的行为自觉，把行为的空间留给学生；需要尊重学生的精神自由，把自由的思想播种在学生心中。自主的学习才是最有效的学习，自我的管理才是最有效的管理，自由呼吸的教育才是最好的教育。我们要通过学校的教育，努力实现由“自由散漫”变为“自主发展”的自由之路。

3．教情

充分审视学校的教师发展现状，由于长期受社会环境和局部氛围影响，教师“思想惰性、观念落后”现象突出，在提高工作的责任心、创新性和执行力方面还有一定差距；教书与照顾家庭的双重角色“角逐”，让不少教师在前行的路上犹豫、徘徊、精力不济；习惯于“满堂灌”式传统教育定向思维模式，普遍存在“不讲学生就听不懂”的担心，没有给学生留足思维发散的空间……通江三小的教师在成长的历程中，还有很大的提升空间。学校需把生命发展的空间留给教师们，让教师们的教育教学个性充分自由地发展。

（二）教育思想的基础体系

基于对学校“三情”的基本分析与思考，把“自主、自觉、自由”作为学校教育思想的核心词语，把“学习自主”“行为自觉”“精神自由”作为教学思想、管理思想、目标取向的核心内容，把“引导自主”“唤醒自觉”“尊重自由”作为主导行为。

1．使命

给孩子一个快乐而有意义的童年：学校的一切行为均着眼于孩子快乐的现在和幸福的未来，是“为了生命的发展”而存在；学校的一切行为都要为“生命发展留足空间”，实现生命的可持续发展，实现生命的蓬勃发展。为学生的终身发展负责，把实现学生的“学习自主、行为自觉、精神自由”作为永恒的追求，让学生“自主学习，自我管理，自由呼吸”，让学生在学校里得到充分的舒展与张扬。做生活的主人、学习的主人，实现发展的自主；自觉形成习惯，通过自我管理实现“唤醒自觉”的目的；个性自由舒展，思想自由发挥，精神自由驰骋。学校努力为师生争取受教育的空间、活动空间、学科空间、知识空间、个性空间、行为空间、想象空间，为实现“人最终的自由王国”（随心所欲，不逾矩）奠基。

2．愿景

办一所师生喜欢的学校。一是在不采用题海战术的前提下，使学生的综合素质及文化成绩达到自己满意、家长满意、社会满意的程度；二是德、智、体、美、劳全面发展，成为综合素养区域示范引领；三是师生公民素养与众不同，留下通江三小特有的“烙印”；四是成为晏阳初教育思想示范实验学校。

3．价值观

突出以生为本，彰显教育情怀。每个孩子都是家庭的希望，每个孩子都可以走向卓越；让每个学生都满怀对成功的期待，让学生们相信“我能行”，充分了解每个学生的学习、生活和心理困难并悉心跟进，决不放弃任何一个学生。突出自主学习，彰显主人翁精神。学生是课堂的主人，让学生主导学习，把“教师尽可能少讲”作为课堂的行为准则。突出综合素养，彰显全人教育的本质。不用题海战术获取高分数，通过提升学生综合素质来提高考试分数。突出责任担当，彰显家校合力。学校是教育责任的主体，不将教育责任推诿于家庭，引导家长提高家庭教育品质。突出教育根本，彰显教师作用。只有教师才能让课堂改变，只有教师才能让教育精彩。

根据使命、愿景和价值观，我们提出了如下教育思想架构。

教育理想：自主的学习才是最有效的学习，自我的管理才是最好的管理，自由呼吸的教育才是最好的教育。

办学思想：拓展师生的发展空间，扩展学校的教育功能，即扩大师生成长的物理空间和心智空间；构建学校师生、社区居民、学生家庭相互作用、相互教育、共同成长的大教育体系。

办学追求：通江三小以学生的健康成长为最高利益，即以人为本、育人为本，以学生的健康成长为学校一切工作的出发点和落脚点。

校训：做最好的自己。

育人理念：信任比帮助重要，问题比答案重要，方法比知识重要。

培养目标：能力自主、态度自觉、品质自信、精神自由。

二、教育思想的实践探索

（一）教育思想的行为对接

1．课程管理

持续推进国家课程、地方课程、校本课程“三级课程”建设，构建适合通江三小实际的特色课程体系，不折不扣地落实好国家课程和地方课程，加大校本课程的开发力度。把国学教育、经典诵读、硬笔书法作为拓展课程和学生必修的校本课程，把家务劳动、社区服务、阳光体育、远足活动作为活动课程和学生必修的校本课程，把学校的社团活动和年级选修课作为学生的校本选修课程。必修校本课程已经全面实施，选修课程正在逐步开发。

2．队伍管理

一是加强教育思想的引导，逐步完善学校的核心理念体系。“引导自主、唤醒自觉、尊重自由”是教师坚守的信条，它确立了学校发展愿景和教师们认可的教育教学价值观，并与平时的教育教学行为和学校管理对接，树立共同的目标。二是加强校本培训的引领，引导教师对教育理想的追求。坚持每月召开一次主题校本培训会，会上有“教师交流、名家指引、学校引导”等板块。重视走出去培训，每年外出培训支出超过15万元。三是加大集体研究的力度，促进教师队伍均衡发展。对教学常规管理进行改革，减少对教师个体行为的检查，加大对集体活动和活动效果的检查。年级组内的学科组每章节进行一次集体备课，同时也是一次同伴之间的相互培训，共同进步。四是注重教育随笔的撰写，鼓励教师及时总结、深入思考。每月要求每位中青年教师写四篇随笔，并建好自己的教研博客。五是抓好观课议课的管理，坚持常规教研常抓不懈。各个学科坚持每周一堂公开课，学校领导坚持听随堂课。

3．常规管理

一是改革教学常规检查。做实备课工作，坚持单元过关分析，制定了适应通江三小学生的综合评价办法，建立成长档案；对教师改变了以分数评价教学工作成绩的方法，加大了过程评价的比重。二是加强常规活动管理。学校形成了毕业教育活动、“最美三小学生”的评选活动、书写大赛、征文活动等常规活动，建立了管理流程等。

4．课堂管理

在课堂教学上，引导学生自主学习。积极构建“自主、高效”课堂，真正做到把时间还给学生，为学生留足空间，努力实现“教师不讲学生能会的坚决不讲，教师讲了学生也不会的一定不讲，能让学生讲的教师不讲，能少讲的一定不多讲”。语文、数学学科每周一课，围绕“教师如何少讲”展开议课。

5．教学改革

学校确立了两个语文教学实验班，充分下放教学自主权，要求教材上的内容只用一半的时间完成，其他时间完全由老师自由支配；老师根据课标的要求选择教学内容，自主确定对学生的考试与考核办法，不参加学校和上级组织的任何考试。改革的作用：一是可以迫使老师改变教和学的方法，用较少的时间完成国家规定课程的教学任务，提高效率。二是促使老师参与校本课程建设，自觉进行课程建设。三是有利于教师按自己的思想开展教学活动，拥有足够发展空间，展现教学个性（没有教师的教学个性就没有个性的学生）。四是有利于促进教师专业发展，为一线的未来“教育家”搭建成长平台（教育家的教学和思想都是自由的）。

（二）教育思想的符号载体

学校在显性管理文化建设方面也开始起步。

在教学楼的走廊上，将名人画像更换成通江三小教师们自己的格言；在优雅、工整、美观、朴素的教师办公室里，摆放崭新的办公桌椅，统一规范的办公室布置使教师舒心、安逸。将“每个孩子都是一个家庭的希望”“课堂因我而改变，教育因我而精彩”两句话刻在了墙壁上，这是教师们的信念；教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个直接、有效、良好的人文环境，也为了为学生提供展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，学校在校园整体规划的同时，还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在教师的指导下，各班自拟、自定了富创意的班规班约，各班自办了班级学习园地，真正做到学生们个个参与、人人争优，初步营造了不甘示弱、你追我赶的良好氛围。在每个教室门口，都张贴有同学们的照片、教师寄语、课程表等；在每个教室的黑板上方，都悬挂着一面五星红旗，国旗下方刻着“我是中国人，我爱我的祖国”这句话，学生坐在教室里，一抬头就看得到，让这句话根植于每个孩子内心深处；在楼梯的转台处，布置了学生的风采展示栏，充分展示了学生的书法、绘画、作文等作品，他们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。每层楼梯都有一幅围绕一个主题字的格言图，楼梯的一边体现做人的“真、善、美、爱”，另一边体现做事的“静、净、实、恒”，这是在告诉同学们做人的根本准则和做事的根本态度。

通过在通江三小六年的学习与生活，让学生建立起做人做事的“根本”，为人生发展奠定坚实的基础。每个楼梯间都有五幅组图，每组一个主题，一是体现通江的特色，二是展示通江的魅力。一边的主题是“红色生态旅游、连片扶贫开发、绿色经济、山水红军城”，另一边的主题是“秀美山水、珍稀动植物、民间剪纸、特色产业”。其目的是让孩子们了解通江、认识通江，培养学生热爱通江的情感，增强学生为家乡发展做贡献的坚强决心。

为了让学校的办学主张留下印记，为了给师生提供展示与交流的平台，学校创办了校刊《自由呼吸》，创办了校报《小脚丫》，创办了通江三小的信息窗口《三小之音》。通过全体教师的努力，学校的校歌《飞翔》诞生了。

作为晏阳初教育思想的研究学校——四川省晏阳初研究会实验学校，晏先生所提出的实行“四大教育”，根治“愚、穷、弱、私”四大病根，提升“四种力量”的公民教育思想，对通江三小的发展具有很强的指导性。学校教育思想完备体系的形成是一项长期工程，需要时间的检验与修正，更有待在发展中完善与提升。我们将秉承“公民教育”精魂，践行“以人为本”的办学理念，通过在教育教学管理中不断探索，努力提升学生的公民意识、自主意识、自律意识、自尊意识，把学生培养成“整个的人”。

把通江三小办成有“魂”的学校、育有“根”的学生，是全体师生不懈的追求！在教育思想的引领下，教育教学工作和教师队伍建设有了方向和内核。通过短短的几年时间的发展，队伍质量和教育质量均上了一个新台阶，社会满意、家长放心和学生向往的一所特色学校已经成形，是县域内一所具有极高美誉度和极大影响力的学校。