第26章 如何用阅读扩充知识？

在学龄中期和晚期阅读科普读物和科学文献与学龄初期的观察起着相同的作用。会观察和发现的学生也容易培养其对科学文献的敏感度。如果不经常阅读科学读物和科普文献，就谈不上对知识的兴趣。如果学生走不出教科书的限制，对知识的强烈兴趣就无从谈起。

科学正以空前的速度向前发展，但不断地在中学教学大纲中加入所有新概念和规律是不可能的。所以在现代的学校里，阅读科学文献就是学习过程中一个非常重要的组成部分。

要学会激发学生对阅读科学文献的兴趣。为此，需要在讲解大纲规定教材的同时，利用一些课外知识的火花，来照亮某些问题。有经验的生物、物理、化学、数学教师，在上课的时候只是稍微打开通向未知科学世界的窗口，留下一些知识不全讲完。学生看到了超出大纲必修教材的可能性，在无边无际的知识海洋里遨游的前景会使他激动，这就激发了青少年阅读的兴趣和求知的渴望。

教师应该在学校图书馆或个人藏书里有一些根据大纲教材扩充知识的书。已经出版和正在出版的这类书很多。阅读有关现代科学前沿的科学著作和科普文献显得尤其重要。阅读这些资料，可以使学生对在学校学习的基础知识的认识更加清晰。

大纲中有一些最难的章节，而这部分与其他章节的知识有关，通过阅读扩充这方面的知识意义尤其重大。有经验的教师会在学习这些章节之前、学习的过程中或者之后，就让学生阅读一些科普文献。有的学生在还没有学习量子理论的基本概念之前，就已经阅读过这方面的书，尽管也有很多不懂的地方，但这并没有什么可怕的。学生的疑问越多，他在学习新教材的过程中、在课堂上对知识的兴趣就越大。在课堂上学习新知识点之前就已经开始积累问题，这倒是一个非常有趣的教学法问题。