品格优势即为简单的习惯

美国哲学家和心理学家威廉·詹姆斯认为，人们口中所谓的美德或者品格优势，其实就相当于简单的习惯，而教育的职责，就是要通过“监护”来帮助青少年形成这些习惯：

首先，我们必须尽早地实现自动化和习惯化，尽己所能养成更多的有益行为习惯，同时防止“陷入”可能对我们存在不利的行为方式之中，恰如我们防止罹患疾病一般。我们只要能将更多的生活细节交给毫不费力的习惯化行为掌控，那么更高阶的心灵才能获得更多的自由，去正常运转。万事都未成为习惯，从而无法果断决策之人，乃世上最可悲之人。

秉承威廉·詹姆斯的传统，马丁·塞利格曼及其同事安吉拉·达科沃斯共同探索了能够确保学生理解“养成良好习惯之重要性”的途径，换言之，做“正确”的事情，以及更为社会所接受，或者说选择长远看来更加有好处的做法，已经成为学生自然而然的默认选项。

列文与费恩伯格以及马丁·塞利格曼会晤之后，为了在自己的学校实施品格教育，所采取的初步措施之一，就是在所有的校园引入SLANT （基本上就是一套行为矫正系统）。 SLANT是一套实用性很高的课堂习惯，可以帮助学生进行转码、识别以及持续地正确做出那些更加符合课堂内而非课堂外的专业化行为。所谓的SLANT，代表着：

• 坐直（Sit up）
• 听讲（Listen）
• 提出问题（Ask quentions）
• 点头（Nod）
• 目光追随讲课人（Track the speaker with your eyes）

根据图赫的观点， SLANT向学生所传递的内隐信息在于，了解如何进行转码的重要性。“知识就是力量项目”所属Infinity中学的教务长汤姆·布兰泽尔就此解释道：

如果你是在街头厮混，那么有些痞气也未尝不可，但是，倘若你是在一家博物馆工作，一所大学里接受访谈，又或者是一家高档餐馆中就餐，那么，你就需要了解如何规范自己的一言一行，否则，你将错失许多重要的机遇……在“知识就是力量项目”所属学校中，我们所教授的，就是行为的职业准则或学校准则，而且，我们无时无刻不在做这件事。