第二节 早期阅读的参与主体

早期阅读看似是一个家庭的事情，孩子和家长是阅读的主体，可整个过程却是涉及方方面面的。早期阅读推广工作需要政府和相关部门的支持和引导，这既包括政策上的支持，也包括经济上的投入。早期阅读的图书需要出版机构严格把控图书质量，既要保证图书的纸张和油墨的合格，也要保证内容的健康和品位。而阅读方法和阅读技巧需要阅读推广人的指导，这包括图书馆及相关机构的服务，也包括一些专业的儿童阅读推广人的工作。整个阅读的过程更需要家长的陪伴与坚持、社会大环境的鼓励。早期阅读的每一个环节都是必不可少的，是一个各环节相互联系的有机整体，而目前我们国家的早期阅读工作中，有些环节是缺失或部分缺失的，我们通过一些国外的成功案例可以看到，成功的早期阅读推广都是一个从上到下的、各部门通力合作的大工程。

政府：政府在早期阅读中更多的是一种发起人角色。我们国家提倡全民阅读已经有十几年了，全民阅读的理念也渐入人心，对于儿童阅读的重视也是逐渐加深，在我国首个国家级全民阅读规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》中，提出了全民阅读的指导思想和基本原则，原则之一就是“坚持少儿优先，保障重点”。除了在政策上引导民众、创造有利的社会大氛围和环境之外，更需要政府给予更多的经济支持，无论是在儿童图书馆、儿童图书方面的投入，还是在儿童阅读的推广方面，政府都承担着义不容辞的责任，更重要的是在各个相关部门之间进行协调，让各方形成合力。政府大力倡导儿童阅读，各级政府和相关部门相互配合，学术和相关人员加大研究深度，出版人员和创作人员加大创作力度，学校和教育机构加大阅读力度，有利于儿童阅读发展。

图书馆：图书馆作为国家阅读政策的执行者和人民文化需求的服务者，承担着阅读推广执行者的角色，无论是提供丰富的文化和图书资源，还是提供阅读方法指导、举办阅读推广活动等，都是它的职责所在。但是，目前大多公共图书馆的服务相对还是比较被动的，图书馆的数量和覆盖人口很难满足广大人民群众的需求，如果图书馆角色和服务缺失，人民群众只能转向市场或商业化的服务。所以，除了常规的服务之外，图书馆需要开辟多元化的服务渠道来弥补各种不足。移动互联网和时代的发展给各项工作的开展提供了极大便利。公共图书馆也应该定好位，走出去，紧跟时代潮流，创新工作思路，把自己的角色和作用发挥好，使之成为当地叫得响的文化品牌。比如山东省图书馆的尼山书院和儒学讲堂，通过开展经典诵读、设立国学讲堂等活动，不断弘扬优秀传统文化的同时，也进行了阅读推广。人民文化需求是日益增长的，图书馆要把好脉，跟得上，方能立得住。

家庭：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师，孩子每天都要接受来自家庭耳濡目染的影响，一个有丰富藏书的家庭、一个有良好阅读氛围和习惯的家庭也更容易培养出热爱阅读的孩子。家长既是孩子各种行为和习惯的引导和培养者，也是孩子模仿的对象，刚出生的孩子就像一张白纸，家长就像复印机，要在上面印出什么样的图案，家长的理念和行为起到很关键的作用。在早期阅读的过程中，在孩子养成阅读习惯、有自主阅读能力之前，家长的陪伴和坚持尤为重要。我们希望每个家长都能做好孩子的领路人，把孩子引入阅读的世界，并一路陪伴和鼓励，让孩子发现并享受阅读里的美好风景。作为领路人的家长，需要不断学习，和孩子一起成长进步，吸收正确的理念和方法，为培养孩子阅读习惯，提高孩子阅读能力走好第一步。

学校：从孩子进入幼儿园开始，他们就开始了集体生活和学习的经历，学校的办学理念、培养目标、管理方式等都影响着孩子的身心发展。孩子在入园之前不管是否接触到了早期阅读，阅读都应该作为幼儿教育中的一个重要环节。而教师就成了这项工作的主要承担者，他们主要扮演的是一种指导者的角色，这对幼儿教师的素质提出了一定要求。相对于家长，幼儿教师对儿童心理、儿童活动、儿童阅读等方面的专业知识更加丰富，能够根据不同年龄段的孩子特征有针对性地开展阅读活动，但是教师也要加强在阅读指导、幼儿阅读规律等方面知识的强化与培训。教师通过选择适合的阅读材料，引导孩子表达，尊重孩子的需求，进一步提升孩子的阅读能力。幼儿园也要在硬件和软件方面尽可能提供有利条件，为孩子们的阅读提供良好的学习场所。