二、本书的创新与不足之处

1．本书的创新之处

第一，本书最主要的创新在于抓住了当前思想政治教育教学中的一个关键问题和核心要素：问题意识。笔者从问题意识的视角出发统合思政课教学的相关要素和环节，并以此作为切入点，从范式的理论视角把握问题意识导向下的思政课教学问题，努力构建一个以问题意识为导向的思政课问题教学的理论体系，同时积极对传统思政课教学中存在的问题和不足进行反思、批判和改革。本书从教学理念的高度来理解和把握问题教学，并对思政课的问题意识和问题教学概念进行了新阐释，从哲学方法论的范式角度对问题意识导向下的思政课教学进行定位和把握，由此形成了“问题意识导向下的高校思想政治理论课的问题教学范式”的整体性理论架构及在此基础上的全面、系统、深入的研究。本书把问题意识作为高校思政课教学中一个核心概念和要素来看待，认为从问题出发是思政课教学的现实基点，问题意识对高校思政课教学具有本体论、价值论和方法论上的重要意义，与高校思政课教学的主体、过程和效果都具有高度的内在契合性。本书对问题意识导向下的高校思政课教学的基本理念、模式和方法等进行了具有创新性的系统探讨，为高校思想政治教育教学论发展提供了重要视角和参考。

第二，本书坚持从马克思主义的整体性方法论视角研究问题意识与思政课教学之间的关系问题。本书从马克思主义整体性的方法论视角对问题意识与思政课教学的相互关系问题进行了较为全面、系统、深入的研究和探讨，并从马克思主义的整体性视域来解读和分析问题意识在高校思政课教学中的意义和作用等相关问题，力图突破传统思想政治教育教学中普遍存在的局限性及狭隘性问题，从哲学方法论的教学范式高度对问题意识导向下的思政课教学进行审视和把握，形成了一个比较完整的“问题意识导向下的高校思想政治理论课教学”理论架构。另外，本书从具有现实性和可操作性的方法论立场出发，把思政课教学中的问题教学归结为以问题意识为导向的问题教学的基本思想，并对这一思想进行了理论与实证相结合的深入分析、阐释和探讨，对思政课教学过程中如何运用问题意识的相关理念、现实路径与基本策略等问题进行了研究和探讨，提出了一些新的思想观点及有效的方法策略，并对现代思想政治教育教学的问题化发展趋势问题进行了探讨。因此，本书的研究对于夯实和完善高校思政课的教学实践与理论无疑具有重要借鉴意义及参考价值。

2．本书的不足之处

笔者认为，思想政治教育作为一门实践性、应用性很强的边缘学科，它的学科规范与学术形态尚不成熟和完善，其自身的理论体系和理论基础也比较薄弱。因此，笔者在对问题意识导向下的高校思想政治理论课教学这一复杂论题探讨的过程中也常常感到有些困惑和吃力。应该说，本书的研究具有重要的理论学术价值和实践指导意义，理论架构总体上也是可以成立的，但是在具体的研究细节方面可能还存在一些不足之处。同时，在一些具体概念的运用与表述方面也可能还有些不甚清晰或规范之处。尽管如此，本书相关研究的意义和价值还是值得肯定的。