四、中职电子专业教学改革与创新

1．改革中职的课程体系

电子专业毕业生主要面向电子设备生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、检测和维修工作，以及电子产品、元器件的采购和销售工作。因此，学生应具备和掌握以下基本知识和技能。

（1）具有必备的文化基础知识。主要包括语文、数学、英语、德育、体育与健康等基础知识。

（2）掌握电工基础、电子技术基础知识。

（3）掌握电机和电气控制相应的专业理论知识或典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用，了解相关的本专业岗位上的各种新技术、新工艺。

（4）具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基本知识。

（5）具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力，能使用电子CAD软件。

（6）具有正确使用常规电工、电子仪器、仪表的能力，具有熟练的电工、电子基本操作技能。

（7）具有分析常规电工电子电路的能力。

（8）熟悉常用低压电器的基本原理及使用，能熟练阅读电气控制线路的原理图与接线图，具有熟练的小型可编程控制器应用能力，具有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力。

（9）具有阅读电子整机线路圈和工艺文件，能装配、调试、维修、检验电子设备、电子产品的能力。

2．改进学生实训实习

（1）转变教育教学理念，加强教师深入企业开展教学改革与创新研究工作，加大教师实践技能培训及考核力度，提高广大教师的理论水平和实验实训指导能力；根据市场与学生实际，采用以实训项目为导向、以任务为驱动的教学方法，坚持“做中学，学中做”的教学理念，加强对学生学习效果的考核和评价，使学生既学到知识，又掌握技能，更培养学生团结协作的职业素养。

（2）与企业紧密合作，在深入分析岗位工作任务的基础上，将工厂生产线搬到学校课堂中，使学生认识到上课即上班，学习即工作。

（3）改革教育教学手段。构建“理实一体化”课堂，充分运用专业教学软件、实物教学等现代化教学手段，使学生动脑动手，理论与实践融会贯通，知识和技能同步养成。推进任务驱动、项目导向、模块教学等学做一体的教学模式改革。充分利用现代教育技术、网络技术、仿真技术，创新教学手段。同时，找准岗位中级工的工作过程和核心技能，加强学生的顶岗实习，将教学活动与企业的生产过程紧密结合，形成校企共同完成教学任务的局面，增强学生的就业竞争力。

（4）重视骨干教师，“双师型”教师的培养。委派专业教师到职教发达国家或地区进行培训，学习职业教育先进模式、先进教育教学理念、理实一体化课程体系开发；到先进职业学校进行培训，开展职教理论学习交流。

（5）聘请企业中的工程师，高级人才到校任教。聘用合作企业优秀的一线专业技术人才、能工巧匠来校担任兼职教师，使兼职教师的兼职行为得到企业的认可和支持，保证兼职教师的教学时间。

总之，中职电子教学改革，任重道远，绝非几个问题可以清晰描述。但笔者坚信心中有梦，脚下就有路；应边试，边看，行就推广。