二、中职汽修专业课堂的趣味性教学

要使汽修专业课堂生动活泼，富有趣味性，教师首要的就是做好教学设计，精心设计每一个教学环节和每一项教学内容，增添丰富的可学性强、关联性强、趣味性浓的内容，真正起到一种“提神醒脑”的作用，大大激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

1．注重采用通俗易懂的教法

中职学生学习能力比较差，对学习没有信心、没有兴趣，为了激发他们的能动性、保护他们可能仅存的点滴自信心，结合传统教学，采用通俗易懂的教学方法，以激发学生强烈的求知欲。如学习“十字轴万向节”这一节的内容时，我们可以联系人体的各个“关节”，让学生在课堂上表演一场喜剧，对比展现关节可以使肢体伸缩自如，突破运动局限、灵活多变；假如没有关节，连最简单的走路都成了可笑的闹剧，这使得学生当场哈哈大笑，感受到原来汽车上万向节跟人体的关节类似，“万向节”如此形象、生动，同时激起学生强烈的兴趣；在讲解汽车空调中的“鼓风机”和“蒸发器”时，可以通俗地讲解：鼓风机即车里的风扇，一转就有风吹出来；蒸发器即风扇前面的冰块，风一吹过就变成冷风吹出来；暖风机即风扇前盆里的热水，风一吹过就变成暖风吹出来了。实践证明，采用通俗易懂的讲解方法是激发学生学习兴趣、提升课堂趣味性的有效方法之一。

2．适当增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室内教学中来

专任教师在备课时依据教学大纲，认真处理教材，尽量选取一些与教材关系密切的素材，既要带有趣味性，又要是学生耳熟能详的，将其应用到课堂教学中。如讲解“发动机”时，我把“心脏”一词带进了课堂，使得学生为之一惊，大脑处于极度亢奋状态，引发了学生听讲的兴趣。在讲解“冷却系统”作用时，我让同学们联系“感冒发烧”现象，加深了学生对冷却系统作用的理解，同时也增强了学生的阅读、分析课外事物的能力。又如在讲解“自动变速器中液力变矩器的工作原理”时，可以用两台电风扇作形象描述：一台电风扇接通电源就像变矩器中的泵轮，另一台电风扇不接电源就像变矩器中的涡轮。将两台电风扇面对面放好，当接通电源的电风扇旋转时，产生的气流可以吹动不接电源的风扇转动。这样两个电风扇就组成了“耦合器”，它能够传递扭矩，但不能增大扭矩。如果添加一个管道，空气就会从后面通过管道，从没有电源的电风扇回流到有电源的电风扇，这样会增加有电源电风扇吹出的气流。在液力变矩器中，导轮起到了这种管道的作用。如果在讲解这个模块的内容时采用这样的方式，同时让学生用电风扇亲自去做实验，那么学生就更容易理解、掌握。

3．实训教学中让学生扮演“教师”，激发学生的能动性和自信心

学生刚接触汽车专业课程中的曲柄连杆机构、配气机构、汽油机供给系、润滑系、冷却系、起动系、点火系时，需要有很强的空间想象能力。作为教师总不至于始终用“说”来形容各个机构和系统，这样的课堂无疑是给职校的学生“播放”催眠曲。结合汽修专业主干课程，以发动机构造为例，加强实践性教学环节，突破传统课堂教学瓶颈，提升学生的空间立体感。

在实训教学中，多找机会大胆尝试让实操优秀的同学扮演“教师”，代替自己去给其他同学讲解或演示，教师旁听并进行必要指导。这样一来，学生自然会对“新教师”产生好奇，吸引了他们的注意力，又营造了轻松活泼的课堂氛围，同时也可以激发学生的主体性，保护他们的自信心。

4．倡导课堂的人文关怀，发挥教学语言的艺术魅力，为课堂带来“新鲜空气”

教学时联系学生的生活实际，充分挖掘有效的学习资源。教学中既要以沉稳端庄的师表形象出现在学生面前，又要“激扬文字”，具备幽默风趣的教学语言、准确凝练的专业术语、抑扬顿挫的磁性声调，将学生带入特定的环境中，强烈吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣。同时倡导课堂的人文关怀理念，教师要注意充分把握课堂的突发问题，抓住典型事件，展现自身的不凡魅力，为课堂带来不一样的新鲜感，使课堂有血有肉有灵魂。

比如，有一次上课铃响了，但还有个学生没有到场，老师边点名边等待着，大约两分钟后，这位男同学终于急匆匆地跑进教室。可能很多学生担心着“这男生迟到了，会不会挨老师的批评，会不会受到处罚？”上课伊始，这位老师真的向这个男生发问了：“你迟到了，有什么感觉啊？”男同学胆怯没有作答。老师追问：“有什么感觉吗？”男同学无语了。老师转向全班学生：“大家发现他除了害怕外，还有没有发现其他现象？”有个学生回答道：“老师，我发现他满头大汗。”老师接过话题：“是啊，发生迟到现象在所难免，这时要跑步会很辛苦的，所以满头大汗是很正常的现象，那就请把教室里的电风扇开大一点吧。”话音刚落，全班学生的目光齐刷刷地投向本已慢慢转动的电风扇。老师趁机问道：”大家看电风扇时，发现了什么？”学生开始议论了，有一个学生答道：“电风扇在转动”。老师接着说：“对啦！电风扇在转动，他为什么能转起来？这就是今天我们要学习的内容——电动机。”随后让这位迟到的男同学进了教室，又幽默地对他说：“你今天的行为让我们很好地引入了这节课。”接下来该男生一节课都很认真听讲，并跟老师互动。

一般来说，在传统课堂上，常见老师对迟到的学生发脾气，对其进行批评或处罚，但这位老师充分利用“学生迟到”的课堂资源，变“坏事”为“好事”，由学生迟到—满头大汗—关注风扇—为何转动，很自然地引入本节的学习课题——电动机。新课程所倡导的人文关怀理念，教学时联系学生的生活实际，充分挖掘有效的学习资源在这节课中体现得淋漓尽致。

总之，作为新时代的教师，应不断根据学生的实际，在实施教材的过程中，把握教材特点，开放思想，大胆实践，创造性地使用与教材紧密相关的生活素材，把握课堂的突发问题、抓住典型事件，寻求最有效的调控课堂的方法，将富有生活趣味的设计运用到课堂教学模式中，引导学生在有效的汽修实践中学习，更好地发挥职校专业教材的优势，为社会培养更多的技能型人才。若将汽修专业的趣味性教学研究成一套有价值的教学体系，要走的路还很长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。