第3节 小结

以上介绍了学习观、学习动机、学习策略、学习风格等影响第二语言习得的个人因素，总结了理想的日语学习者的特征。如开头部分所述，外语学习中有适应较快的学习者，也有适应较慢的学习者；有对文字敏感的学习者，也有对声音敏感的学习者；有性格外向喜欢与人交谈的学习者，也有性格内向喜欢一个人学习、不善于交流的学习者；有学习欲望较高的学习者，也有学习欲望较低的学习者；有希望教师用母语授课的学习者，也有希望教师完全用目标语言授课的学习者。这些个人差异对第二语言习得有着怎样的影响？什么样的学习者在习得中容易成功呢？这些都是第二语言习得的重要课题。作为教师在课堂中要完全考虑上述所有的个人差异因素是很难的。但是，至少教师应该在这些学习者的个人差异的基础上，制定教学计划。只有了解到学习者的个人差异和群体特征教师才能有的放矢地进行教学指导，才能做到因材施教，提高教学效率。在接下来的第2部分中，将调查不同群体特征的日语学习者的日语学习观和日语学习动机，以为教师课堂指导提供可参考的依据。