从微观层面来看，在具体的课程实施活动中，幼儿的兴趣和需要作为个体态度的重要成分，作为其学习的内部动机的重要成分，是制定课程目标首先必须考虑的。当然，满足幼儿的兴趣和需要本身并不是学前教育的终极目标，而...