浅析在小学体育课堂教学中如何引入“渔文化”
（宁波市象山县石浦镇中心小学，浙江 宁波 315731）
摘 要：在学校体育改革的大背景下，学校体育课堂教学应不断推陈出新，积极发挥本土文化的教育优势，适应和满足学校体育课堂中学生的实际需要。本文就“渔文化”原理与体育课堂教学、体育课外活动、体育竞赛三方面的整合来进行阐述，树立学校体育新理念、新观点。从而为“体育、艺术2+1项目”的推广做好充分的准备。
关键词：改革；教育优势；渔文化；新理念
作者简介：张胜铧（1987～），小教一级，本科。研究方向：田径教学与训练。
渔文化是指人们在从事渔业生产的实践过程中所取得的物质成果和精神成果。为了更好地实施“体育、艺术2+1项目”，各地学校应结合本土文化，探索适合本地学校体育发展的有效途径。象山各沿海学校依据丰富的海洋资源，可积极探索渔文化与学校体育的整合，从而走出具有特色教育的教学模式。本文在新课程理念指导下，对沿海学校体育课堂教学如何引入“渔文化”民俗传统体育项目做了以下几点阐述。
1 渔文化与学校体育课堂教学的整合
根据搭肩起伏、划船摇橹、与大风浪搏斗、升降船帆、垂钓以及舞鱼灯当中的反扑、腾挪、进进退退等动作，低段学生可进行模仿操练习，在教学中，需要体育教师不断提问引导，先让学生模仿出来，再由教师更正指导，既激发了学生的创新模仿能力，更能提高课堂教学效率；高段学生可在教师的引领下进行渔文化形式健身韵味操的练习，把需要集体配合的搭肩起伏与需要个人完成的垂钓动作与健身操整合，整套操化动作既融合了集体动作又可充分发挥健身操律动感应，构思独到。除了搭肩起伏和垂钓，在创编的过程中还可以加入其他动作。健身操音乐可根据动作的类型由体育教师自主选择。低段学生的模仿操和高段学生的健身操可在整堂课的准备部分进行，既增强了学生的体质，又能培养他们健康向上的人生态度。
在体育课的游戏环节，可采取“螃蟹爬”“捕鱼”“拖鱼轮箱”“抬阁”等形式，道具可由垫子、废旧大汽车胎来代替。在整个环节当中，教师应明确游戏的方法与目标，并创设游戏情景，一步一步引领学生参与到游戏当中来，让学生在游戏中玩，在玩中体会快乐。
在课堂教学中渗入“舞渔灯”民俗传统项目，用泡沫板制作成各类鱼样式的简易“渔灯”，以“舞渔灯”的平、侧、卧、翩、沉、浮等基本舞姿作为教学重点。在课堂上，教师需要不断地进行情景的创设，细心讲解基本舞姿的动作要领，等学生熟练之后可穿插进各种“穿花”队形，从而加大整套舞姿的学习难度。“跑马灯”“舞龙灯”等也可通过这类形式对学生进行课堂讲授，增加学生的民族情感与爱乡之情。
2 渔文化与学校课外体育活动的整合
学校的课外体育活动泛指早晨上课之前、课间和课外体育锻炼时间等。相对而言，大课间操活动要比课外体育活动与早晨上课之前的体育锻炼要合理。因此，本文就针对学校课外体育活动中的大课间体育锻炼如何整合“渔文化”进行阐述。
大课间体育活动是学校教育的组成部分，也是增强学生体质的一种有效途径。在大课间活动时，除了播放动感的背景音乐外，还可以尝试加入一些渔家曲风的背景音乐，让学生在锻炼的同时还可以聆听到大海的声音，感受海洋的气息，愉悦他们的身心。同时，校广播站应定期更换乐曲，要让学生保持足够的新鲜感，在快乐当中运动，在运动当中快乐成长。
在内容的选择上，除了模仿海洋类生物的动作外还可适当增加些民族传统项目，如踩高跷、多人多足跑等，学校体育器材室应准备足够的适合小学生使用的高跷、呼啦圈等，并以班级为单位进行学生借还登记制度。此外，可在大课间活动之前绕校园或者运动场进行长跑活动，限定圈数或者时间，并以年级为单位进行路线的安排，各班级在所在年级依次序进行，保证学生每天一小时的体育锻炼。
3 渔文化与学校体育竞赛的整合
为贯彻“体育、艺术2+1项目”，提高学生的文化素养，可进行渔文化主题形式的舞蹈创编，组建具有海韵的舞蹈团，并加快培养在舞蹈方面可塑性较大的学生。通过渔文化和舞蹈动作的整合，提升学校的特色教育。舞蹈主题可根据“辣螺姑娘”“挂渔灯”“千帆竞发”“捕鱼”“撒网”“拉网”“丰收”“祈盼”等形式作为舞蹈创作的动机和元素，并积极拓展素材来源，发掘一切“渔文化”当中有利于创新舞蹈动作的元素，舞蹈道具可有斗笠、小块渔网、渔鼓等构成，在舞蹈技巧中融入渔文化更能体现其本土特点和独特的美感。
结合渔文化理念开展海洋文化趣味运动会，把码头拖“渔轮箱”“滚冰桶”“鱼跃前滚”“螃蟹赛跑”“沙里拾贝壳”“沙画”等搬到赛场上，让全校学生转换下角色，感受渔民生活和渔港气息。在比赛过程中，学生以班级为单位，建立一个以海洋生物为名的小组名，并在所命名的小组当中佩戴好班级统一制作的臂章，该臂章为小组所命名的海洋生物图。除此之外，教师之间亦可进行比拼，通过“拖渔轮箱”接力、“沙画”评比等项目来丰富在校教师的业余生活，陶冶他们的情操。
4 借鉴渔文化精神 树立学校体育新理念
4.1 发扬渔文化创新精神，创建体育特色学校
学校要发展，首先要具备自身的办学特色，所谓办学特色，就是指学校在教育方针的指导下，其教育目标和管理目标所具有的、与众不同的“个性”，即“人无我有，人有我优，人优我精”。因此，在呼吁学校体育改革的同时，学校自身必须寻求一条属于适合自己发展的途径，根据学校的实际情况，广开思路，发掘本土文化的精髓并有效进行探索、实践。创新并不是比花样，也不是硬套经验主义，而是首先需要充分考虑本校的实际情况和办学基础，因教制宜。一所学校想要办成具有浓厚氛围的体育特色学校，个人觉得要从下面几点着手：
（1）转变旧观念，倡导文化发展是学校长久发展的灵魂，体艺特色是强校的内部动力。一所学校体艺情况开展的好坏很大原因是取决与学校领导的重视程度及学校制度。校领导对于本校的文艺演出及体育竞赛不够关注，那么只会降低学生参与文体活动的积极性，抑制教师的教学热情，导致学校发展失衡。
（2）提升教学常规考核办法，积极落实上级的教育方针、政策，做好学生的日常行为督导工作。管理、引导好学生是治校的前提，也是建立体育特色学校的必要条件，管理好学生因从培养他们守纪律的习惯着手，引导好学生因从培养学生活跃思维和丰富想象能力着手。一所学校的体育特色能不能被社会承认，最终还是取决与该校学生，管理、引导好学生才是本质的因素。
（3）体育课堂与训练方法的创新。既然是办体育特色，那么各个教学环节就需要有亮点。这些需要体育教师不断提升自身的综合素质，在原有的基础上不断的扩展业务水平，创新教学手段。学生面对传统的体育教学方法会产生不同的抵触心理，而如果体育教师采用新颖的教学手段、内容，不但会吸引学生的注意力，还会提高教师的教学效率，体育训练亦是如此。
4.2 争先创优，积极创建学校渔文化教育品牌
“争先精神”是渔文化精神当中最突出的一种，本文结合了在深入学习贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想而提出的“争先创优”活动思想，在教育系统中形成“千帆竞发”的良性竞争。
一所学校的发展想要另辟蹊径，品牌战略很重要。根据本土文化积极探索与学校教育的整合，走出一条具有独特风格的教育模式。象山海洋文化醇厚，民俗风气浓郁，是沿海学校寻求独特的渔文化教育的有利条件，依据渔文化的人文、自然资源，充分发掘海韵民俗文化并与学校体育进行尝试性整合，不断摸索。
学校在提升自身发展的同时，需要注重与社会的衔接，与其他学校的合作，不仅要对本校进行改革，更需要坚持“走出去”的校发展战略，通过研教、课题合作研究等活动不断提高认识，寻找共同发展的契合点。
5 立足本土文化看小学体育课堂新变革
改革意为把发展中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的过程。学校体育的改革首先应贯彻政策、方针的落实，其次在根据本土地域特点、文化进行资源开发利用，探索本土文化与教育发展的切合点，以文化发展引领学校发展，以学校开发整合人文、自然资源来提升本土文化的内涵。
象山各沿海小学在推进自身潜力挖掘的同时，积极开展了渔文化的实践活动，推动了渔文化与学校教育的整合。尤其是校外综合实践活动，如石浦小学的渔文化特色助教活动，不仅让学生走出了校园感受了渔港文化，还提高了他们的综合创新实践能力。在美术教学中，各个学校结合渔文化积极进行了整合探索，让美术课堂变得更加生趣、海味十足。
本文根据渔文化的特点，探索了学校体育和渔文化的整合。从体育课堂教学、课外体育活动及体育竞赛来综述整合的可行性。在学校体育改革的大背景之下，寻求与本土文化结合，与本土民俗活动结合探析学校体育的发展是符合了新课程标准的，也是切实可行的。因此，根据渔文化与学校体育的整合在客观规律下可以得到很好的发展，呈现出独特的学校教育魅力。
参考文献：
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[3]毛振明． 体育教学模式论[J]．体育科学，1998（6）．
[4]刘传进． 小学体育与健康教材教法[M]． 北京：高等教育出版社，2009.