第一节 趣味田径的教学准备

认真而细致地做好课前准备工作是上好趣味田径课的前提，它不仅是完成教学目标和任务的重要保证，也对不断提高教学质量发挥重要作用。

一、趣味田径教学的准备工作

趣味田径教学的首要条件是科学地选择具有针对性和趣味性的教材，但是教材的选择应根据教学任务与目的来确定，并要考虑授课班级的人数、学生的年龄特征、身体素质条件、运动能力、学生的兴趣爱好，教学环境与条件、气候、季节等条件。

（一）教材的实用性

趣味田径教材内容的设计与筛选，应具有较高的娱乐价值和健身价值，其内容应对培养学生热爱田径运动、增强体质、促进机体正常生长与发育、巩固田径基本技能、树立终生体育意识具有一定的引导性与启发价值。尤为重要的是，趣味田径教材内容应具有较强的针对性和较宽的使用范围，而且在实施这些内容时它对场地器材的要求应处于较低标准，并易于课堂上的教学组织和课后推广，使学生感到在课堂上学的容易、练的轻松、玩的愉快，课后愿意组织他人继续去练、去玩。以达到既能促进课堂教学质量的提高，改善课堂气氛，又能提高学生课后进行自我发展、自主锻炼的能力。

（二）教材的补充性

趣味田径教材内容的设计与筛选，应注意与其他田径项目的教学内容互相配合、互相补充，共同完成教学任务。选择的趣味田径内容中的动作、技术应该是学生已经学过并基本掌握的动作，通过趣味田径得到进一步的巩固和加强。与其他项目配合使用时，应选择在技术环节要求上能取得辅助作用的趣味田径，更好地促进对技术、技能的掌握。

（三）教材的教育性

通过趣味田径不仅可以发展身体素质、增强体质，而且在活动过程中通过对学生进行合作意识、协作意识、遵守规则意识、集体主义精神等方面的教育，发展学生的个性品质。寓教与乐，符合学生的身心发展特点能取得特殊效果。趣味田径的特点和功能对培养学生自尊，吸引学生积极、主动地投入到趣味田径活动中具有重要作用。在运动中，学生的思想、行为和个性品质都能得到比较充分的表露，这就为教师及时抓住时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作创造了有利条件。因此，选择趣味田径活动时要考虑其教育性特征。

（四）教材的益智性

趣味田径教材既要选择那些有规则限制的体力游戏，同时也要选择一些具有一定灵活性和智力性的游戏。例如，在需要集体完成的对抗性趣味田径游戏时，学生要在规则允许的范围内，研究和选择最佳的协调配合方案。在“角力”的趣味田径游戏中，学生要将力量、技巧和指挥相结合。而在负重、“搬运”趣味田径游戏中，不但要求学生具有快速携物奔跑能力，同时还需要学生具有快速找出安全搬运的途径和方法。因此，选择具有一些益智性的趣味田径对发展学生的思维、促进智力发展具有十分重要的作用。

（五）教材的拓展性

趣味田径应具有一定的拓展性，这是它与竞技田径运动的一个重要区别。相同的趣味田径教学内容因教学目的、学生情况、场地等因素的不同，可有多种变化的形式。在备课时，教师应充分研究和分析所选教材的拓展形式，设计多种变化方案以便在教学中及时变换教学方法和组织形式，使教学活动更具教育性和趣味性。

二、趣味田径活动场地的准备

选择适宜的教学场地是趣味田径教学的必要环节，教师在课前必须要认真清除场地内的杂物，保持教学场地的平坦。其中，趣味性和健身性的投掷练习要安排在宽阔的场地上，课前要仔细检查器械是否完好、安全，投掷区的安全设施与措施是否能保证教学需要，一定要避免伤害事故的出现。在跑类项目教学时，教师更要仔细检查场地有无碎石、碎玻璃，有无高低不平之处；在跳跃类项目教学时，教师还要检查场地、沙坑是否平坦或松软，有无碎石、木棒之类杂物。总之，趣味田径活动场地的大小要根据教学内容、学生人数、教学条件而定，并清晰地标明场地的界限，而且教学场地的使用要做到少占面积、少划线，尽量利用空地和自然环境，并努力避免外界干扰和方便教学。

三、趣味田径器材的准备

开展趣味田径一般都需要一定的器材。如实心球、接力棒、小旗、低栏架、竹竿、跳绳、软球、沙包、蒙眼布等。为了使参加者能清楚地看到器材，最好用色彩鲜艳的颜色。器材的重量、大小应适合不同年龄段学生的使用，并保证使用时的安全。另外，教学器材要保持清洁安全，课前要仔细检查。为了培养学生的动手能力和组织能力，教师可要求学生自制一些活动器材，有些场地规划、器材的布置与分发等准备工作，也可以在教师的指导下让学生参加，师生共同完成，这些活动对培养学生良好的学习习惯也是十分有益的。